耿雪瑶

摘要：作文教学既是语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节。笔者从激发兴趣、注重积累、强化训练、掌握技巧四个方面就如何提高学生作文水平谈谈自己的看法。

关键词：作文教学 素材积累 兴趣培养

作文是集识字、阅读、理解、观察、思考等多种能力为一体的综合性语言活动，是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学既是语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节。作文水平的高低直接反映了学生语文学习效果的好坏。然而，在教学过程中，作文教学却是多数语文教师头疼的事情。学生在作文中，往往不会选题、不会谋篇、不会措辞、内容贫乏枯燥。笔者经过多年的教学研究，对于如何提高中学生作文水平有了一些粗浅的看法，与同行共勉。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，然而，在教学中，学生往往望文生畏，只能仰视作文，却无法积极地投入到作文实践中。长期以来，对作文的兴趣日渐消减，而恐惧心理逐渐加增。那么如何提高学生的写作兴趣呢？

1.要联系社会生活，激发写作兴趣。语文教师必须要转变传统的作文教学观念，要引导学生热爱生活、关注社会，投身社会生活，不断丰富自己的生活感受和人生体验。比如，教师可以利用妇女节、父亲节等节日，开展为父母做一次饭、洗一件衣、洗一次脚、写一封信、唱一首歌等活动，然后布置作文任务。学生由于亲身参与了活动，作文时也就有的可写，写出来的文章也有真情实感，学生的写作兴趣也会很高。

2.要及时给予鼓励，激发写作兴趣。兴趣是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。在作文教学中，教师要善于发现学生的闪光点，无论是一个字还是一句话，只要写得好，就一定要提出来进行表扬。学生受到表扬，写作的热情也会随之提高。

3.要持因人施教，激发写作兴趣。十个指头有长短。学生作文水平高低不同是正常现象。教师在指导学生作文时，不能“一刀切”，这样容易使学生失去兴趣，产生消极心理；要根据学生的不同写作功底，提出不同的任务、要求，并进行分类指导，这样更容易激发学生的写作积极性。当然在写作活动中，教师还应该鼓励学生参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，从而激发他们写作的兴趣。

二、注重积累

学生生活单调枯燥，“吃饭——学习——睡觉”三点一线，非常平淡，因此在写作中也经常出现题材缺乏无话可说的问题。那么如何解决这一问题呢？

1.要引导学生通过背诵增加积累。积累厚重，写作起来就能得心应手。因此，教师必须要充分利用学生年纪小、记忆强的优势，引导学生通过背诵教材中优秀篇章、精彩片断，大量吸收优美语句来增加积累。

2.要引导学生通过摘录增加积累。苏轼主张：“博对而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限。”在日常教学中，教师要引导学生通过摘录成语、谚语、俗语等，增加积累。积累得多了，写作起来才能左右逢源，否则只能腹中空空，“望题轻叹”了。

三是要引导学生加大阅读增加积累。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。 好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。读书是写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感，也唯有博览群书，才能真正提高学生写作水平。在教学过程中，教师要注意营造读书、爱书的氛围，要有意识地扩大学生的阅读面，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。

三、强化训练

1.强化文体训练。近年来话题作文都是文体不限，但我们也知道“文体不限”绝不是不作体裁要求，因此“不限文体”虽然给了我们体式选择的自由，但不同的话题要有较为适宜的体例来承载。作为教师，我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位。学生文体知识全面了，写作时才能“以不变应万变”，才能从中选取自己最拿手且最适合表现此话题的体式，求得最佳发挥。

2.强化日常练笔。写日记是强化日常练笔的最好方法。学生每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题，长期坚持下去，积累的素材多了，写作时就会有的可写，下笔时也可做到行笔如流水。

3.强化作文评改。在作文评改问题上，不少教师存在认识上的偏差，认为作文评改的主体是教师，精批细改每一篇学生作文是语文教师的职责。殊不知这样做既加重了中学语文教师的批改负担，限制了学生作文数量，而学生往往从中收效甚微。新课程标准明确提出：中学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得，互相评改作文，沟通见解。因而我们切不可越俎代庖，大包大揽，而是要教会学生方法，让学生学会自己评改作文。

四、掌握技巧

写作水平的提高不仅需要素材的积累，在写作中，还需要掌握写作技巧：

1.指导学生设计好文章结构。例如，写妈妈，可以指导学生别出心裁，分段落，让“我”、爸爸、奶奶分别说说对妈妈的看法，从而记叙妈妈的事情，表现妈妈的种种优点。文章写成后，基本可以到达较好的水平。

2.指导学生设计好开头和结尾。文章要凤头豹尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾也可达到回眸一笑百媚生的效果。在教学中，教师可以让学生通过巧用修辞、悬念、抒情、转折、呼应等多种方法，设计文章的开头和结尾，

3.指导学生精心推敲语言。孔子说：“言之无文，行而不远。”要写好作文，必须指导学生锤炼词语。教师要引导学生以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，这样才能获得较好的评价结果。

总之，冰冻三尺非一日之寒。要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，激发学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，也需要教会学生基本的写作技巧，从而提高写作水平。相信通过师生共同努力，作文“老大难”必将成为过去。

（责编 金 东）endprint