张杨

“引领式的语文生态课堂，是以教师引导为前提，以学生自主学习为主线，以终生受益为目的，将课堂由教师的‘讲堂变成基本上由学生自学的‘学堂。”足见，引领式教学对增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、启发学生的思维等方面有着非常重要的作用。那么，如何构建引领式的语文生态课堂呢？

一、问题引领，柳暗花明又一村

在求知的道路上，学生会面临各种各样的困难和挫折，由于他们的知识储备有限，其解决问题的能力仍达不到一定的高度，这就需要我们为学生解决困难铺设台阶，为其学习新知扫清路障。引领式的语文生态课堂教学以研究文本为切入点，精心编排设置问题，结合教材提炼整理，使得课堂呈现简洁凝练之态，为学生的自主学习提供适时、适当的“学习半成品”。

课前，教师需在概括主要内容、理清文章脉络的基础上，要提出有价值的问题，引领学生进入下一阶段精读理解。可以鼓励学生自由提出感兴趣的问题，从中选择代表性较强的问题，也可以由老师直接提出一个具有广阔思维空间的问题，引领学生阅读、思维和表达。特级教师于永正在教学《林冲棒打洪教头》一课时紧抓“让”字，让学生细细咀嚼，感受人物形象，可以说，“让”是这堂课的“课眼”。教师以“让”字引领学生感悟人物形象，理解林冲的性格特征，从而获得“礼让、忍让、谦让、宽让”的阅读体验。当学生总结遇到困难时，教师没有急于给出答案，而是逐层引导，围绕主题让学生默读、思考，披情入文。……