刘莉 （安徽医学高等专科学校护理学部，安徽 合肥 230601）

《护理学基础》（以下简称护基）是护理专业的核心课程，涵盖了临床护理各岗位最基本的技能操作［1］。该课程传统教学模式是 “教师讲、学生听，教师示教、学生练习”，其形式单一、枯燥，学生被动接受知识而不能积极、主动地学习，在很大程度上制约了学生的主观能动性和创造性［2］。为充分发挥学生的主体作用，我们在护基教学中采取学生到临床调研的方法，取得了良好效果。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

我校护基课程安排在大二上即第三学期开设，共108学时。采用随机整群抽样的方法，从我校2012级护理专业13个平行班级中抽取两个班级，分别作为实验组和对照组，其中实验组56人、对照组54人，均为女生，年龄18～21岁，两组学生都是高中毕业、参加全国高考录取的三年制专科生，已修课程及学时数均相同。两组学生在年龄、入学成绩等方面比较差异无统计学意义 （P＞0.05），两个班级的护基由同一位教师授课，所用教材、学时、授课计划等均相同，具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学法，即理论知识以讲授为主，护基技能操作采取教师示教、学生回示、课后开放实验室练习的方式。实验组除传统教学法外，增加了学生临床调研的环节，即在第三学期利用学校统一安排的一周临床见习时间，布置学生对部分基础护理操作进行临床调研。考虑到见习医院及科室的不同，挑选了学生已学过且临床科室普遍较常见的4项护理操作开展调研，即生命体征的测量、氧疗法、药物过敏试验和静脉输液。……