徐明月+++徐丹丹+++许丹丹+

【摘要】 目的：观察引导式教育治疗语言障碍儿童的疗效。方法：选取2013年间语言障碍患儿80例，观察组40例根据其语言发育迟缓和构音障碍评估结果进行分组，同一水平者每四人一组，以组为单位进行语言训练；对照组40例仅进行一对一语言训练。一年后应用中国版儿童语言发育迟缓检查法[1]、构音障碍测试进行疗效对比。结果：观察组15例患儿显效，20例患儿有效，5例无效，总有效率87.5%；对照组10例患儿显效，22例患儿有效，8例无效，总有效率80%；二组进行有效率的卡方检验无显著差异（P<0.01）。结论：引导式训练可以提高语言障碍儿童的语言能力。

【关键词】 语言障碍；引导式教育；

【中图分类号】R720.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2014）06

语言障碍是脑损伤儿童常见的并发症，其发病率约占70%～75%[1]，且轻重不一，表现复杂。语言障碍是脑瘫儿童康复研究领域中的一个重要问题，因为语言在小儿生长发育过程中具有重要的地位。它不仅影响患儿的语言及社会交往能力，也影响患儿的智力水平及社会心理发育。

引导式教育疗法（con&lctive education，CE）又称Peto法，是国际公认的治疗小儿脑瘫最有效的方法之一，其显著特点是最大限度地引导调动患儿自主运动的潜力，以娱乐性和节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识[1]。

1 资料与方法

1.1 临床资料 ：80例患儿中，男52例，女28例，分别表现不同类型的语言障碍，详见表1.

1.2 方法 ：两组患儿均接受常规康复治疗。观察组在常规治疗基础上应用CE训练。

1.CE训练方法：训练前采用语言发育迟缓和构音障碍评估结果进行分组，同一智能水平者每四人一组，以组为单位进行语言引导式训练，制定每个教学主题及每天训练教案，将发音，社交，沟通，认知等方面的训练内容精心的编排在适合孩子智能发展的各种有趣的小组活动中。……