孟权义

摘要：阅读教学是语文教学的重点，而阅读教学的最终目标就是培养出有自学能力的学生。

关键词：语文；阅读教学；自学能力

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0103-02

古语道，授之以鱼不如授之以渔。由此可见，教学的目标不是教给学生尽可能多的知识而是培养出会学习的学生。根据不同的学科特点，不同学科的教授方法不同，不同学科培养学生能力的方法也有很多差异。我从事了多年的语文教学工作，我觉得语文和英语一样，比较注重培养的就是听说读写的能力，而其中读和听都是从外界获取知识的途径，更应该引起语文教学者的重视。培养学生的阅读能力的过程中，最注重的应该就是培养学生的自学能力。那么什么是自学能力呢，一个权威人士解释说自学能力就是以独立性为核心，多种优化的心理机能参与的主动掌握知识、获取技能的多层次的综合性能力。那么什么是语文阅读自学能力呢？从这一概念出发，语文阅读自学能力就是学生主动阅读、独立思考、发散思维和自我探究的能力。学生的这种语文阅读自学能力是可以在语文教学中培养的，只要老师根据学生的认知规律建立合适的阅读教学模式，一定会教出会阅读、会思考、有自学能力的优秀学生。结合我的经验，我觉得以培养学生自学能力为目的的语文阅读教学应该从以下几个方面展开。

一、巧设情境，激发同学学习兴趣

孔子曾说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，由此可见兴趣是一个人最好的老师。在阅读教学中，我们首先要做的就是激发同学们的兴趣，同学们有了兴趣才能充分的展开想象和联想，同学们有了兴趣才有了自学的动力。而同学们兴趣的激发依赖于老师在开展阅读之前情境的铺设，成功铺设的情境可以最大的激发出学生阅读的兴趣。笔者认为，情境铺设，包括以下几种方法。

1.课堂设疑。在同学们读课文之前要巧妙的提出几个问题，可以抓住同学们的好奇心和兴奋点。同学们看到问题就思维活跃急着想从文章中找答案，即使平时内向羞涩的同学也跃跃欲试。这样的问题就很巧妙出在了点子上。课堂提出的问题既可以激发同学们阅读的兴趣和积极性，又可以促进同学们对课文的理解。

2.课堂引读。课堂上只有老师的口授是不够的，我们有时还要借助图片视频音频等资料，尤其是在讲一些游记散文之类的文章，我们更是要借助多媒体的力量。我们只是说文章描写的景色多么美丽很难引同学们入胜，只有把图片或者视频放出来让同学们观看，他们才会有身临其境的感觉，同时结合课文的描写，同学们会对文章描写的景物有了更深更透彻的了解。

3.课堂活动。课堂活动的开展很重要，课堂活动可以激发同学们的兴趣，提高同学们的课堂注意力，积极融入课堂。例如在学习诗歌的时候，我就会在班上办一个演讲比赛，鼓励同学们声情并茂的朗读，同学把感情投入进去了自然也就理解了诗歌要传达的思想。在学习一些戏曲的时候，我就会让同学们分角色朗读，同学们投入感情阅读了就会了解人物的性格，从而对人物的命运也会有所理解。巧妙的情境可以激发同学们的阅读兴趣，所以创设情境是培养阅读自学能力的第一步。

二、耐心引导，教给同学自学方法

前面情境铺设激发了同学们的兴趣，接下来就应该教给同学们阅读方法和技巧，以达到事半功倍的效果。很多同学都反映不会读课文，猜不出作者的写作意图，想不到作者要表达的中心思想。我认为，这和老师平时的教学是分不开的，老师只是放开手让同学自己学习，但是没有教会同学正确的学习方法。我认为，在阅读教学中要注意以下几种方式培养同学的阅读能力。

1.以读为主，重点放在读上面。古语道，书读百遍，其义自见。我们要鼓励学生多读课文，课文要读三遍以上。做到讲前读，讲中读，讲后读，尤其是遇到文言文或者其他晦涩难懂的文章，更是要做到这样。我经常要求我的学生要在我讲课之前读一遍，对课文有了大概的了解，在我讲课的时候跟着我读一遍，自己之前的疑问可以在我的疏导过程中迎刃而解，最后我讲完了自己要再读一遍，对课文理解更透彻。

2.以训练为主，培养学生能力。让同学们在熟读的基础上找到中心句和重点句，让同学们找出可以表现人物性格的句子，让同学们品味优美或者有寓意的句子。这样做的目的就是建立同学们的敏感度，让同学们阅读的时候有重点，阅读之后有收获。掌握一些有哲理的句子不仅对同学们的写作有帮助，对同学们以后的人生道路也会有很大的引导作用。

三、积极鼓励，增加同学们的自信心

前面两个步骤类似于教学过程中的铺垫，教学效果如何就需要学生的实践。同学掌握了方法就要展开运用，这个时候他们需要的除了引导就是鼓励，我们要积极鼓励来增强同学们的自信心。《语文课程标准》总目标之一是：培植热爱祖国的学生，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在教学中，我发现有不少学生就是因为没有养成学习语文的良好习惯，使语文学习变得困难，从而丧失了自信。在阅读教学中让学生成为学习的主人，以往的填鸭式教学使学生无法摆脱你讲我听的思想束缚，因此，在学习中主动性不强，随之也慢慢在学习中信心不足，为此，在教学中教师要把课堂还给学生。我主要从两个方面进行。

1.小组交流及展示。把同学们按照学习兴趣和学习习惯分成几个组，我会提前布置几个阅读主题，让同学们在课下完成相关的阅读。在课上，组内同学先自由讨论，再上讲台和全班同学交流阅读心得。不同的思想相互碰撞过程中，不同的声音相互较量的过程中，同学们既增加了知识，也增加了自信。

2.及时鼓励。对于学习语文没有信心的同学，我会耐心引导积极鼓励，告诉他一千个读者中就有一千个林黛玉，和大家意见不一样不要紧，要大胆和同学们进行交流；对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力。教学过程中要使学生牢固地确立起自学的信心和语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

四、细心教导，培养学生良好习惯

良好的习惯对于一个学生来说是很重要的，它是学生自主学习的保证，它可以大大减少学生本身的体力消耗和脑力消耗，使学习过程逐步成为学生自觉、主动、持久的行为，是提高阅读能力和水平的关键，因此，教师应根据各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯，着重培养学生认真读书，认真思考的习惯；预习和复习的习惯；独立完成作业和检查作业的习惯；看书报和听广播的习惯；勤动笔的习惯。在阅读教学中，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的重要性，让他们知道哪些是好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入平常的教学之中，贯穿于学生阅读训练的各个环节，并对学生严格要求，细心培养，并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。例如在指导学生形成良好的阅读习惯时，我除了凭借教材有目的有计划地培养学生阅读能力外，还创造条件让学生进行大量的课外阅读，博览群书。同时加强对课外阅读的指导，向学生推荐合适的读物，帮助学生选择读物，引导学生把语文课内学到的读书方法运用到课外阅读中去，还鼓励学生随时把精彩优美的词句片段摘录下来，及时动脑筋想问题，勤动手查字词，常动笔记录好词佳句，写体会谈感想，这样不仅有助于培养学生的自学能力，更让学生养成了良好的课外阅读习惯。

综上所诉，我把培养学生自学能力的阅读教学分为四步：铺设情境引同学入胜，耐心传授学习方法让同学掌握，积极鼓励使同学自信增强，正确引导培养同学习惯。学生自学能力的培养要从教学工作中的每个环节抓起，在阅读教学中，培养学生的自学能力，让学生积极主动地学习，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的主人，充分展示学生的主动性，让学生从以往的学会认识到会学，使他们在阅读中体验获得新知和能力的乐趣。endprint