陈富祥

前不久，教育部出台《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，“严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物”等，划出教师行为的六条红线，并规定“发现一起、查处一起，对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的，依法依规给予开除处分，并撤销其教师资格；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理”。

《规定》具体列举出六种明令禁止的事项，媒体称为“六条红线”，此举也引发了人们对师德的讨论。

“学高为师，身正为范”，习惯上人们这样定位教师，其中包含两层意思，一是这是教师应具有的素养，二是人们心目中的教师形象比较完美。

但是，教师作为社会的一员，不能脱离社会而存在，在社会道德沦丧、道德底线下降的大环境下，师德或多或少地受到影响，出现了师德底线下降的现象。这里需要强调的是，这不是为师德沦落找借口，也不是说教师可以不守师德底线。相反，教育领域出现的“违规收受礼品礼金、接受吃请”、“通过商业服务获取回扣”、“权钱交易”等腐败现象更值得警惕，也需要及时根除腐败土壤，根治腐败行为，使学校保持应有的高尚、理想、自尊和干净。

理性地看，触及师德“红线”的教师是少数或者说是极少数。但是，“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”包括师德在内的所有社会风气和道德观念等的下降都是日损月亏，“河冰结合，非一日之寒；积土成山，非斯须之作。……