李芳萍+杨栋良

〔关键词〕气质类型；班级性格；班主任

一、班级性格

心理学研究表明：每个人都具有独特而又稳定的个性特征。班级和人一样，也存在着性格，即具有稳定的、有别于其他班级的，并在各个方面都能体现出来的特征。马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育，为此，必须建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。也就是说，每一个班级都存在学生个体之间、个体与群体之间、群体与外部之间的融合过程，而个体性格、个体心理及个体情绪因素的不断融合将最终表现为群体的面貌、气质与信念，这就是班级性格，而良好的班级性格能内生出一种极好的教育力量，使每个班级成员都受益。

影响班级性格形成的因素很多，班主任对所带班级性格的形成有直接影响。中学阶段，学生正处于人格塑造的关键期，每天和他们相处时间最长的就是班主任，孔子说过，“身教”可胜过“言教”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，就是强调教师身教的作用大于言教，所以，跟班级朝夕相处的班主任对整个班级潜移默化的影响是不容忽视的。事实也如此，许多优秀班主任教育学生往往不依靠某种方法或手段，而是依靠自己稳定的、良好的个性特征。心理学中将这种稳定的个性特征定义为气质。

二、气质

现代心理学认为气质是指人典型的、稳定的个性特征，包括心理活动的速度（如语言、感知及思维的速度等）、强度（如情绪体验的强弱、意志的强弱等）、稳定性（如注意力集中时间的长短等）和指向性（如内向性、外向性）。……