邓正华

(重庆第二师范学院 经济与工商管理系，重庆 400067)

仓储作为现代物流体系的重要环节，在现代商品流通及社会再生产过程中起着至关重要的作用。如今，合理地进行仓储管理已经成为企业提高竞争力的重要手段。根据《中华人民共和国国家标准 物流术语(GB/T 18354-2006)》的定义，物流(logistics)是指“物品从供给地向接收地的实体流动过程”，“根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合”[1]。从该定义可以看出，要有效地完成仓储管理工作，需要涉及物流活动的大部分基本功能，在整个物流体系中处于十分重要的地位[2]。

因此，在物流管理专业学生的培养体系中，《仓储管理实务》课程是物流管理专业的核心专业课程，是该专业学生必修的主要专业课。为提高学生学习积极性，变“要我学习”为“我要学习”，从而更好地实现学生的培养目标，国内学者们进行了很多深入的探讨[3-8]。宋巧娜分析了传统教学模式存在的弊端，并结合《仓储与配送管理》课程特点，提出了构建方案设计、角色扮演与实践相结合的多元教学模式[4]。谢翠梅以工作过程为导向，根据仓储与配送管理的岗位能力要求进行了课程内容的选择和教学方法的设计[8]。

但上述研究都没有考虑学生的职业成长规律，没有考虑到学生将来的职业发展问题。为更好地适应高职物流管理专业学生将来的职业成长需要，本文将在考虑学生职业成长规律的情况下，进行基于“任务驱动”的《仓储管理实务》课程教学改革研究，在教学内容组织上由浅入深、由易及难，提高学生学习的积极性，同时让学生毕业后不仅能够很快地适应工作岗位需要，而且具备长期的发展后劲。……