【摘要】后进生的转化问题是中学教育中普遍而严重的问题之一，后进生转化路径可从三个方面入手：开展情感教育，注重结合激励措施；教育者要真诚欣赏后进生，并挖掘他们的潜力；教育者要针对具体个体对症下药、因材施教。

【关键词】中学教育；后进生；情感教育；因材施教

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中学教育中普遍而严重的问题之一就是后进生问题。如何转化后进生是每个教育者最艰巨的任务。解决好后进生的转化问题，不仅能促使优良班风的形成，建立良好的班级秩序，而且对提高教育的质量、多培养优秀人才也能发挥重要作用。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾感叹，“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。从教育家教育实践的真知灼见中可发现，与众不同、个性突出的后进生群体，对待他们要做到“动之以情，基于父母，晓之以理，细如雨丝”；做到尊重、赏识、宽容、严中有爱和爱中有导，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、情感教育，注重激励

教育学家夏丏尊曾说过，“教育之没有情感，没有爱就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。爱是师生和谐发展的基础，要特别关注，调动情感的力量。后进生在学校学习生活中，经常受到某些老师的训斥、挖苦，还不时受到其他同学的嘲讽、贬低。因此，后进生的内心日渐形成与周围环境和人的对立情绪，在学习和交往上表现出一种孤僻、胆怯和不自信的性格特征，这是造成他们学习屡屡落后的重要原因。针对这些情况，在日常学习和生活中教育者必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我竞争的动力，潜移默化改变他们。

为了更好地走进他们的世界，教育者不仅要关心他们的学习，也要关心他们的生活、思想和情感，以全方位的人文关怀激励学生积极向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生建立自尊和自信，可以通过以下方法：一是在课堂教学中通过多样化、融知识性与趣味性于一体的教学方法调动后进生的学习兴趣，在具体的授课中选择适当难度的问题多提问后进生，鼓励他们大胆发言，展现自己的优点，逐步提高其自信心；二是课余时间主动和后进生沟通交流，可通过交谈、电话、即时通讯QQ、微信等方式关心其学业的进展情况，关注他们的思想动态和心理及情绪的变化，对发现的思想困惑或心理压力积极进行疏导，问题严重的可以联系学校的心理健康教师介入，真正成为他们的知心朋友，拉近和他们的距离。

二、真诚欣赏，挖掘潜力

“士为悦己者死，女为悦己者容”，能够得到别人的赏识，是人性中最本质的一种追求，尺有所短，寸有所长。古今中外一些成功人士的经历证明，后进生不是绝对的，而是相对的，在后进生中也涌现了很多出类拔萃的人才。学习成绩再差的学生，也能找到他身上的优点，教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对其优点和长处的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。

俗话说“一把钥匙开一把锁”，教育者应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。例如，有一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行多次教育，经常和家长联系，但效果不大。通过一段时间的观察，班主任发现了他身上的优点，从赏识入手，该生在绘画方面很有天赋，班主任主动地鼓励他参加学校组织的一些绘画比赛，他果然展露锋芒。这不仅震撼了全班，更赢得了同学对他的尊重与敬佩。班上每月的墙报、黑板报都交给他去设计插图，并及时在全班同学面前肯定他的作用，通过这些措施他不再萎靡不振、妄自菲薄，在学习和其他方面也有了自信心，学习成绩也得到明显的提高。由此看来，赏识学生可以无限地激发学生的内动力，在尊重差异的基础上看到学生的每一点进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的长处，使他们每天都在进步中成长。

三、对症下药，因材施教

陶行知说过，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。学生的发展不可能是各个方面齐头并进，每一个学生都可能呈现发展的优势，并形成发展领域的不同组合，在各个领域全面的得到发展的同时，不同的领域在学生整体的发展中相互支撑，协调发展。

具体的措施有如下几点：第一，建立班级学习互助小组。建立小组的目的是“沟通”，使后进生在学习和思想上有交流的平台，营造平等、互助和友爱的氛围，让后进生感受到班集体温暖，在良好的学习氛围中不断提高成绩。第二，对后进生进行分类，分析造成他们学习落后的原因，根据他们具体的情况提出差异性的学习要求，制定有针对性的学习目标，对较好达到目标的学生及时进行表扬。在学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，由易到难，逐步过渡，使他们体会到成就感。此外，教育者要持之以恒，常抓不懈，下大功夫。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，只有全心全意的付出，才会收到显著的教育成效。

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的转化需要一个过程，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。教育者要携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，使每一位迟开的“花朵”都能沐浴在关爱的阳光之中。

参考文献

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）.

[2]（意）亚米契斯著，夏丏尊译.爱的教育[M].北京：中国妇女出版社，2010.

[3]吴爱玲.语文教学如何激发学生学习兴趣[J].课外语文，2013（12）.

作者简介：戚艳玲，女，1974年生，山东省日照市经济技术开发区中学中教二级，从事语文教学与研究。

（编辑：陈 岑）endprint