潘文君

摘 要：教会学生学习的方法有很多，文章从培养学生独立思考的能力、引导学生掌握学习方法、让学生自主探究等方面进行探索，研究让学生掌握正确的学习方法，培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质，养成良好的学习习惯，学会学习，充分发展他们的智力，具备应付未来的挑战的能力，活出精彩人生。

关键词：学习方法 ；学习兴趣 ；学习习惯

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-300-01

当今时代，科学技术飞速发展，知识经济初露端倪，让学生掌握正确的学习方法，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质，养成良好的学习习惯，学会学习，才能充分发展他们的智力，才能具备应付未来的挑战的能力，活出精彩人生。

一、教会学生独立思考的能力

随着课堂改革不断深入，“学生是课堂的主人”、“自主学习、探究性学习”等教学理念，已成为大家的共识。在具体教学中，教师要积极引导学生形成科学有效的学习方法，使尽可能多的学生体会到成功的喜悦

1、引导学生以“提问题”为突破口，激发其乐于思考的欲望。为了改变学生不愿思考的习惯，应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼、主动学习的局面。

2、建立平等、民主、和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境。教师要与学生进行平等的对话和交流。其前提是要相信和尊重每个学生，看到他们都有在某一方面成材的潜能。在课堂上学生是“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是一种多么宽松愉快的学习环境！

3、要善于敏锐地发现学生思考的“激发点”，及时地给予点燃。如当学生回答问题有错误时，正是点燃他思考的大好时机，决不能轻易错过。一要鼓励学生答错背后反映出的独立思考和不人云亦云的勇气；二要肯定蕴含其中的正确因素；三要着力地把学生的错误开发成课程资源，与学生共同找出错误的原因；四要引导学生通过深入思考找出正确答案。再如当学生回答问题“拿不准”时，这说明他的头脑正处于困惑状态，教师这时就要“拉他一把”，但决不要直接给出答案。鼓励学生独立思考、教会学生思考问题、提出问题、质疑问难、探索解决问题的方法是培养学生学会学习的关键。

二、引导学生掌握学习方法

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如何让学生学会听课就是学习的关键。教学中既要发挥学生的自主作用，又要充分发挥教师的引导作用，教给学生学习方法，重视学法指导是让学生掌握语文学习方法的重要途径。

1、让学生学会预习

做好课前预习是听好课的前提，做好了预习才能有目的地去听好课。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习有利于培养学生提问题的意识和能力。预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

2、让学生学会听课

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导学生注意以下几点：认真听；注意看；多动脑；主动练；做笔记；善归纳。

3、让学生学会复习

复习是指对学过的知识重新学习的过程，是学习中必不可少的一个环节。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的方法包括：（1）回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；（2）复习课本，目的在于深化；（3）整理笔记，对课堂笔记记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；（4）对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

4、让学生学会写作业

写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。（1）先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。（2）仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。（3）认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。（4）细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

三、倡导小组合作，让学生自主探究

在日常教学中，我发现学生可分为三类：第一类学生的特点：他们原有知识基础较好、学习方法得当、能够主动制定学习计划，有良好的预习和复习习惯、有勤于思考的习惯、学习信心强。第二类学生的特点：他们原有知识基础一般、学习方法被动、学习信心时弱时强。第三类学生的特点：他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。让学生从教师的教法中得到启示，领悟学习的方法，然后摹仿教师进行学习新的同类的知识，从而形成良好的学习习惯和学习方法。同时成立“一对一”学习互助组织，由一类生与二三类学生本着自愿的原则结对子开展互帮互助活动，主要解决三类生在学习上的一些困难和问题，帮助他们理解课本知识，对搞得好的小组给予表扬和奖励。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥每个学生的才能，尊重学生的个体差异，极大地调动其参与的积极性，充分发挥学生的互帮作用，让其所掌握的学习方法运用到实践中去。