李成文　谭道芳

摘 要：将现代远程教育设备真正用于课改后的教学课堂，广大教师必须掌握远程教育的应用技术、改进课堂教学的技能与方法，并将新课程改革的理念与其融合、整合，形成新的教学模式，才能适应新时代的要求。要实现这一目标，各校必须做到以下两点：首先，要将现代远程教育与学科课程有机整合；其次，要将现代远程教育与新课程课堂教学紧密结合。

关键词：现代远程教育；新课程改革；课堂教学；整合

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-079-01

2006年8月份，全县农村中小学都实行了农村远程教育工程，如何充分发挥它在学校新课程改革后的教育教学中的作用呢？这就是现代远程教育与新课程课堂教学的整合问题。所谓现代远程教育与新课程课堂教学的整合，它是指在课堂教学过程中把远程教育与新课程课堂教学有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方法。通过多年的教学实践，我们认为要将现代远程教育设备真正用于课改后的教学课堂，广大教师必须掌握远程教育的应用技术、改进课堂教学的技能与方法，并将新课程改革的理念与其融合、整合，形成新的教学模式，才能适应新时代的要求。要实现这一目标，各校必须做到以下两点：

首先，要将现代远程教育与学科课程有机整合。农村中小学远程教育作为新时期新形势下新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科课程密切地结合时，能改变传统的以教师为中心的教学结构，构建一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，并在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。通过视频、图片、游戏等的直观演示，以及丰富多采的视听觉的艺术感受，充分使学生真正理解课程的内涵，使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。而现代远程教育的迅速发展，要求我们不仅能下载中央电教馆资源中心和互联网的资源，并能结合教学实际的要求，组织学生在多媒体教室，网络教室上课或收看《空中课堂》；从中教师不仅可以了解最新教育信息，接受专家理论培训，查找优质教案、论文、课件资料，实现优质教育资源共享，而且能从根本上改变以往人们进行教育教学信息交流的模式，为传统的教育改革和发展提供了十分有利的条件，也为新型教学结构的创建提供了最理想的教学环境。

我们学校为此组织全体教师每期进行现代远程教育技术的培训，在教师的“应用”和“实用”上狠下功夫，让教师带着新课程理念走进远程教育之中，用真实任务引领教师们学习，在远程教育技术的支撑下恰当运用合作学习，探讨、交流、实践新课改的教学理念，促进全体教师积极运用现代远程教育技术与学科教学整合的能力的提高，收到了良好的效果。

其次，要将现代远程教育与新课程课堂教学紧密结合。走进新世纪，基础教育课程改革实践对农村中小学教育教学提出了诸多高新要求，对于广大农村中小学教师来说，新课程理念的落实要经过一个艰难的转化过程。如何具体实施新课程理念中要求的“探究性学习，自主性学习，合作性学习”成为新时期校本教研的热点。我们通过近几年的实践表明，要改革传统的教学结构和教学模式，将现代远程教育与新课程课堂教学整合是目前最有效的途径。现代远程教育的特征，要求学习者具备充足的学习动力，成为主动的、自主的学习者。现代远程教育学习环境适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造能力的培养、发展，提供了极大的可能性。如：我们利用远程教育让学生收看《空中课堂》名优教师上《燕子》一课，通过这课的学习，学生们从中学到了不少新课程理念，知道了语文课的学习再也不能象以往那样老师包讲，学生包听，围绕老师的教学思路转，被动地学习，而现在要通过学生自己发问，自我解答，自我批注，重点句段要自读自悟，学生自愿分小组讨论等多种学习形式来理解。通过名师的点拨，学生懂得了语文课应该怎样学习，教师在组织学生收看的同时，自身也受到启迪，语文课应该如何教，受益匪浅。现在我们在自身的教育教学中，也慢慢尝试远程教育中新的教学理念和新的学习方法。对于提高农村中小学教师的教学艺术，提高教育教学质量，推进素质教育的发展有着极大的促进作用。

总而言之，面对远程教育技术迅速在农村中小学的普遍应用，原有的教学内容，教学手段和教学方法受到极大的挑战。我们广大农村中小学教师必须认清形势，学习新课程理念，更新教育教学观念，使远程教育与我们的教学融为一体，促进我们教师构建新型的“以学生为主体的远程教育辅助教学”的课堂结构。这必将成为新一轮农村中小学教师运用远程教育技术组织新课程课堂教学的重点。