贾高见

新班主任如何尽快地入戏？如何有效地进行班级管理？我的观点是：系统思考，实现班级共建。这一方面是基于班主任自身成长的需要，很多新班主任容易陷入手忙脚乱无所适从的境地，究其原因是因为没有自己的系统思考；另一方面是促进学生发展和班级成长的需要，因为学生不应是班级建设中的客体，而应是主体，应是班级活动的组织者、评价者，班级规则的制定者、执行者，还应是班级发展方向的思考者、规划者。

为了实现这一目标，我们可以从以下几方面开展工作：

第一，明确目标，统一要求。开学初，明确向学生强调，班级是我们共同的班级，是我们每一个人的班级，我们每个人都有权利对班级发展献计献策，每个人都有义务对班级发展做出应有的贡献。因此，每个人都有责任思考班级发展方向和承担一定的岗位职责。

第二，集思广益，设置基础岗。和同学们一起讨论我们想要把班级建设成怎样的班级？为了达成班级目标，需要设置哪些基础岗位？如何实现各岗位的互相配合和相互推动？比如，经过讨论，我所带的“星熠12班”的同学们就设立了如下岗位：班长、纪律部、学习部、秘书处、执法部和监察部等，这些岗位就是班级建设中的基础岗位，它们构成了班级日常管理的一个循环，目的是为了确保班级日常工作的正常运转。

第三，自愿择岗，跟踪培训。设置岗位之后，由同学们自愿选择岗位参与班级管理。为了鼓励学生主动择岗并对岗位工作负责，我们可以做出相应规定：（1）每个部门每个月必须有工作任务完成；（2）每月考核一次，考核优秀者（全班打分平均80分以上），部门成员每人每个月奖励2分操行分（等同于月岗位津贴）；（3）各部门如果工作未开展，或因工作未完成对班级造成不良影响者，分数扣到个人名下；（4）考核由监察部负责统计，结果交由秘书处。在同学们自愿选择岗位后，班主任要和班长一起对学生进行跟岗培训，协助学生开展好岗位工作。

第四，寻求发展，增设建设岗。基础岗位的设立能够确保班级日常工作的正常运转，属于管理层面的工作。在班级管理逐渐步入正轨的同时，班主任要和学生一起推动班级发展，增设建设性岗位。在实践中，“星熠12”班就设置了一系列建设性岗位，如文化建设部、摄影部、信编部、宣传部等，需要指出的是，建设性岗位的设立应以基础性岗位的设立为前提，并根据班级发展的需要和学生兴趣而设，不能跟风和随大流。

第五，全员参与，共谋新发展。学生不仅可以是班级活动的参与者、组织者、评价者，还可以是班级发展方向的思考者、规划者。为了达成这一目标，我们班做出了如下规定：

（1）每个同学或部门均有权针对班级问题和班级发展提交活动方案或建议；

（2）活动方案或建议经班委初选后由全班公决，如被接纳，奖励提案人1分操行分，提案纳入班级发展规划；

（3）不同提案根据职责分工由相应部门负责执行，或组建临时部门负责执行；

（4）活动完毕后全班同学民主评价，平均得分达到80分以上者，给组织者奖励操行分1分。

（5）活动奖励加分由文化建设部负责统计，交由秘书处。

这些规定极大地提高了同学们建设班级的积极性，事后他们提出了多种活动方案，如展示才华的“星熠12秀”，回忆过往的“那些年”，“魅力男生修炼秘籍”和“魅力女生成长宝典”等，全班同学都在共同努力，寻求班级新的发展。

“系统思考，实现班级共建”不仅有助于班主任自身成长，也有助于促进学生发展和班级成长，应该成为新班主任努力的方向。