谌立凤

摘要：在小学语文课堂教学中开展分层教学，有利于促进全体学生的发展，通过因材施教，调动学生学习的主动性，提高学生语文素养，使每个学生都能得到充分的发展，提高全体学生的素质。

关键词：小学语文；分层教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-394-01

实践证明，要全面提高教学质量，关键是如何对待学生间的个体差异，如何从学生的学习状况、心理发育、家庭因素、以及学校条件等考虑，实施个性化的教育。新的课程标准要求我们：语文教育要面向全体学生，实现不同的人在语文学习上得到不同的发展。所以当前的教育教学必须要改变传统“满堂灌”的教学理念和模式，教师再不能按部就班地教学，必须在教法上有所突破和创新。因此，创建一种新的教学手段是势在必行的事了。否则学生学无所得，教师教而无果。这时，“分层教学”模式被广泛的运用和研究，分层次教学就是“因材施教”，针对学生的知识水平分层次施教。分层教学强调在备课时分层次备学生，设计不同层次的习题，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，根据不同层次进行评价，实现教育、学习、发展协调进行。

一、以人为本，合理分层

学生受各种因素的影响，形成了千差万别的差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地契区分开来，根据他们各自的学习基础，心理素质，学习习惯，学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。……