程丽芳

摘要：提高阅读理解能力是英语教学中的重点和难点。本文借助元认知策略理论,对元认知策略在英语阅读教学中的运用进行探索, 旨在培养学生学会自觉使用元认知策略，提高英语阅读理解能力。

关键词：元认知策略；中专生； 英语阅读教学

中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-353-01

元认知是指个体对自己的认知能力和认知活动的了解和控制。1976年美国心理学家J.H.Flavell首次提出元认知概念后,元认知成为认知心理学和教育心理学研究的对象之一。OMalley和Chamot根据认知心理学理论，将策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社交、情感策略。元认知策略用于计划、监控、评估认知策略的使用。

英语阅读是英语学习—听说读写译中重要组成部分, 阅读能力是阅读者理解阅读材料并从中获取信息的能力。阅读教学是英语教学中重要的教学活动和形式之一,是语言学习的主要输入方式。五年一贯制定向生入学时英语基础较扎实，但是缺少系统的英语阅读策略训练，几乎没有有效的阅读策略。元认知意识和策略的培养是帮助学生“学习如何学习”使学生成为英语阅读的主导者。

一、元认知意识在英语阅读中的培养

元认知知识或意识是使用元认知策略的基础。在学习过程中元认知知识包括人的知识、任务的知识和策略的知识。人的知识指对自己和他人作为认知主体的本质特征的了解。在具体阅读活动中，包括：读者对自己阅读时的动机、语言知识水平、记忆特点、自己与他人的差异、自我效能等方面的了解。……