袁一凤

摘要：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文教师，应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。

关键词：小学语文；阅读；情感；调动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-347-01

语文，是一门日常生活中必不可少的基础学科。学好语文，不仅对其他学科的学习有很重要的帮助作用，而且将影响到今后的工作和生活。然而，要学好语文这门学科，阅读的作用不可低估，教学活动中，它是语文课堂教学的重要组成部分，占据着很重要的地位。因此，要想提高学生的语文能力，阅读教学不容忽视，同时，教师还要善于调动各方面的因素，不仅是智力因素，还要调动各种非智力因素。传统教学中，往往被重视的是智力因素，而忽视了非智力因素的影响，特别是情感因素的影响。只有激发学生的情感体验，调动学生的情感参与，才能准确地理解课文的思想感情和写法，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，只有这样学生的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透，才能更细致地表达自己的思想感情。在具体的教学工作中，笔者是这样尝试的：