韦玉阳

摘要：在初中英语教学的启发式教学中，常常出现“启而不发”的现象，教师费劲了心思去启发和诱导，但学生的思维就是无动于衷，我们教师在启发式教学中，要有自己的特色和适合本班学生的心理特征，如此，才能做到一启就发。

关键词：遵循原则；启发探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-186-01

初中英语的繁难，在教学中运用启发性教学更显得重要和必须，通过启发性教学，学生触类旁通，产生思维的联想性和迁移性，从而迸发出对英语学习的超长理解力。但在初中英语教学的启发式教学中，常常出现“启而不发”的现象，教师费劲了心思去启发和诱导，但学生的思维就是无动于衷。出现如此费力不讨好的尴尬，是我们英语教师在遵循启发原则上出现了原则失误，或者，就是启发方式上没有达到尽善尽美。

一、初中英语启发式教学应遵循的原则

1、双向性原则。双向性原则是指在教学中发扬民主，创造良好的信息交流的课堂氛围，做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。我们都知道，在英语教学过程中，教师是主导，学生为主体。但教师的“导”是为了引导学生正确的思维，而不是代替学生走路。教师要充分唤起学生主体意识的觉醒，使他们知道自己是学习的主人。要讲求教学民主，讲求双向交流，真正做到启而有发，问而有答，使启发式教学发挥它应有的功能。否则，师生心理相悖，课堂气氛压抑，必然会影响学生的情绪，不利于启发式教学的进行。……