林 兴，韦锦斌，黄建春，黄仁彬

（广西医科大学，广西 南宁 530021）

基础医学实验室开放模式的探讨

林 兴，韦锦斌，黄建春，黄仁彬

（广西医科大学，广西 南宁 530021）

基础医学实验室开放对提高医学教学质量起到积极的作用，是培养医学本科生自主创新学习能力的一种有效措施。通过实验室开放，强化了教与学的互动，学生的动手能力和实验兴趣大大提高，教师的指导水平也得到提高，并取得了突出的创新实验教学成果。

开放实验室；自主创新学习能力；教学改革

近些年来，随着我国高教事业的不断发展，各高校在实验室建设方面都进行了卓有成效的改革尝试，特别是在实验室开放方面进行了大量的研究与探讨，对提高实验教学的质量起到了积极的作用。我校基础医学实验室于2005年7月成立，是一个较大规模的基础医学研究综合性、开放性实验室。如何充分使用已有的实验室资源，组织和引导学生系统地开展实验活动，培养学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，特别是在增强学生实际动手能力和创新能力，全面提高学生的综合素质和促进实践教学的改革方面有所突破，为此我们对开放实验室进行了一系列的探索和实践。

一、基础医学实验室开放的必要性

我校基础医学实验室拥有细胞生物学、分子生物学、免疫学、形态学、生理学等涵盖多个基础医学学科实验研究的实验室，另配备有标准的标本室、实验准备室和学术报告厅。2007年7月经广西壮族自治区教育厅批准获得“广西壮族自治区高等学校重点实验室”；2008年元月经广西壮族自治区科学技术厅批准成为“广西大型仪器协作共用网成员单位”。长期以来，我校基础医学实验室是我校“基础医学博士后流动站”及“高发性疾病创新团队”的重要实验基地。实验室主要面向我校广大教师、博士研究生、硕士研究生等高层次科研人员开放，对医学本科教学的支持显得非常不够。近几年，我们意识到实验室面向医学本科生开放是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的客观要求。实验室开放不仅对学生技能训练，而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力具有重要作用。为此，我校基础医学实验室根据自身的特点，在完成教学任务的基础上对本科生实行开放。

二、开放实验室的主要形式

基础医学实验室面对学生开放，一方面调节供需矛盾，另一方面，可以调动广大实验人员的积极性，由被动变主动，鼓励实验技术人员，参与学生的实验开发，这样可以提高设备的利用率，有利于培养学生的实验能力，创新能力。我校基础医学实验室开放的主要形式有：①采用观念开放、时间开放、空间开放、资源开放的“全开放”宗旨，确定“以生为本、创新为魂”的建设原则；②为学校“未来学术之星”科研活动、“教育创新计划项目”“自主设计性综合实验”、各类实验考试前复习等提供实践基地。③通过举办专题讲座、学术性交流，新技术、新方法的探讨，为学生提供学术交流的平台；④营造良好的创新学术氛围，为学生参加各学科的科技竞赛、优秀论文评选提供实践场地和自我展示的平台；⑤搭建学生与教师之间沟通的桥梁，让学生既参与了教师的课题，又进行了自身的学术研究，并获得相应的社会实践能力。

三、开放实验室管理

开放式实验室必须建立规范的管理体系加以保障，开放管理是一个系统工程，通常要做到如下五点：①每学期开学初，基础医学实验室将本学期开放的时间、内容、可利用的仪器设备等统一向学生公布。②各实验室做好准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员参与开放工作。必要时对学生进行相关技术培训。做好安全和开放情况记录工作。③学生在进入开放实验室前要阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的按有关规定处理。并做好防火、防盗、清洁卫生等工作。④学生在实验项目完成后，要向实验室提交实验报告或论文等实验结果。实验室要及时总结和交流工作，如组织“开放实验交流答辩会”等活动，促进学生实验小组之间的沟通，分享实验成果和心得体会，培养学生的口头表达能力和报告能力。实验室做好成果收集和论文推荐发表工作。⑤实验结束后，值班教师和实验技术人员要整理好实验室，保证第二天实验室的正常使用。

四、实验室开放取得的成效

实施实验室开放的这几年，取得了明显的成效。①学生的实验兴趣大大提高，2011年第一批实验室开放项目公布，全校有120多项申请，最后53项获得立项（学校资助2500元/项），按照每项5位学生计算，总计有600多人加入申请，学生参与科研实验的热情非常高。②创新教学成果明显，这种教学模式给学生提供了大量实际锻炼的机会，大大提高了学生们理论联系实际的能力，取得了非常好的效果。例如，2004级本硕班吴留成，2005级本科生刘莉丹、廖明、黄小丽，2006级本科生苏婷、潘晓芬、尹芳、黄萍、宾琼、李靖等同学在老师的指导下以第一作者分别在SCI期刊Endoscopy、European Journal of Cancer、Cancer Chemotherapy and Pharmacology、Pancreas、Colorectal Disease、Breast Journal、Dermatitis等发表了多篇高水平论文。③教师的指导水平得到了提高。由于开放实验室，选题来源广范围大，而不再是教科书上不变的内容，新鲜的选题和实验开放过程中层出不穷的问题挑战教师的指导能力，只有不断充电钻研业务，提高自己的指导水平，才能满足学生的求知欲。④实验室和实验设备的使用率明显提高。

五、结语

通过实验室的开放，确实有助于学生形成自主学习、自我管理的好习惯，有利于提高学生独立分析、解决问题的能力，是培养具有创新意识的应用型人才的有力措施。但是，在实验室开放的过程中，我们也发现还有许多问题，如在无人监管的情况下，实验药品的浪费现象和仪器的破损率提高了，实验室的安全问题要如何加强；实验指导教师和技术服务队伍工作量大幅增加，工作难度也上升，但工作量要如何考核；开放实验的内容要进一步丰富等，这些问题都需要我们在今后的工作中不断总结和完善。总之，实验室开放是一项长期而有意义的工作，还有待我们去进一步探索和实践。

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