夏胜权+陈伟中+饶思红

作者简介：夏胜权（1973-），男，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，高级考评员，电气工程师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）

陈伟中（1972-），男，广州市交通运输职业学校教师，电气实验师，维修电工技师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）

饶思红（1968-），女，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，电气讲师，考评员。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）摘要：笔者以维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。

关键词：维修电工中级工；作业指导书；系统训练；综合职业能力

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言

在中职学校工学结合的课程教学中，其项目教学通常采用理论与实践相结合的一体化教学，但是对学生职业能力的培养基本上是停留在学科知识的单一技能的培养层面，学生所获得的是相对单一、零散的知识和技能，与企业实际运用的技术、工艺相距甚远，亦缺乏从专业相应岗位群的工作经验和职业性技能的角度进行系统的、连贯的训练，毕业后不能很快适应企业的实际工作岗位需要。

广州市交通运输职业学校在国家示范校建设过程中，在相关重点专业基本上建立起了以培养学生职业能力为目标的“工作过程系统化”课程体系，建立了以学生、学习站、技能训练为中心的理论与实践教学一体化的教学模式。实践证明，学生的职业技能水平大大提高，能够迅速适应企业的上岗要求，深受用人单位的欢迎。根据学校新一轮课程改革的要求和电气运行与控制专业以及轨道车辆运用与检修专业的教学需要，为提升教师的科研水平和解决课堂的实际问题，我们申报了2013年度校本课题（项目名称：“维修电工中级工考证”校本课程资源开发与利用研究）并获得了立项。

我们参照广州市教育局教学研究室的专家与我校汽车运用与维修专业教师总结的“工作过程系统化课程教学模式”的理论与实施方法，将其应用到电气运行与控制专业和轨道车辆运用与检修专业的教学改革上，结合维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，探索以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。

二、作业指导书的教学项目设计思路

设计好的教学项目作业指导书是“工作过程系统化”教学模式顺利运行的重要保证。“作业指导书”是学生自主学习的载体，是帮助学生实现有效学习的重要工具，是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件，其核心任务是帮助学生学会工作。

1.制作作业指导书的前期准备

通过多次深入企业进行广泛调研，明确了行业企业的需求。如对广州日立电梯有限公司、广州广日电梯工业有限公司、广州广日电梯工程有限公司、广州市金志电气科技发展有限公司、广州市明森机电设备有限公司等十多家企业进行了人才需求及职业岗位能力走访调研，注意到企业对员工的专业基本功基础很看重，用人单位反映实习生连基本的万用表的使用都存在问题，希望学校不应该过分提倡标新立异的所谓创新，更应该在基本功训练上下苦功，此外我们发现金志电气和明森机电公司的作业指导书对新员工的岗前培训起到事半功倍的效果。

中职学生的模仿能力特别强，记忆能力好，但是学习的效果却比较糟糕，这主要是因为他们没有良好的学习习惯和学习方法，学习的自制力差，思维模式呈跳跃式，但这也充分说明他们的可塑性是非常强的，关键在于要有正确的引导和系统的训练。

结合我校学生的实际情况，我们按照“工作过程系统化”的总体思路和岗位目标所需能力培养要求，融合岗位目标与典型工作内容，对调研结果进行细致的分析和反复论证，从职业岗位分析入手，分解出所需的相关专项能力与综合能力，明确了本专业工作过程的岗位能力和职业素养的基本要素。此外，我们注意到特定的岗位技能有一大特点，即动作的专一性和重复性，这也印证了熟能生巧的道理。据此针对学生的特质和专业特点，我们在专业课程中尝试采用作业指导书进行系统训练。

·前沿理念·基于作业指导书的教学项目设计与实施2.企业生产中作业指导书的几个关键要素

企业的作业指导书是用以指导某个具体工作岗位的技术性细节描述的可操作性文件。如工艺规程、操作规程等侧重描述在具体工作岗位上如何用标准的动作去作业。编制作业指导书要求体现对作业全过程的控制，内容清楚、准确、完整，具有可操作性，即要有该项作业的具体细节要求（按作业的逻辑顺序写出实施该项作业的各个细节）。主要包括如下内容：①目的、范围和达到的目标。②作业准备。③工作流程（流程图，操作过程，方法，常见问题和解决方法）及各个工作中心的操作标准、安全、项目、工艺要求及质量标准等。④记录表格。⑤作业后的验收、交接，表单或记录表格保存。⑥安全文明生产要求。⑦评审、批准和修订。

3.教学项目的作业指导书的设计

从有利于教学组织和实施角度出发，教学用的作业指导书应强调系统性地培训学生技能基本功为目的，力求工作过程的连贯性。其核心环节是各工序操作动作标准化、工艺要求及质量标准清晰、明了。要达到“学习的内容就是工作过程，通过工作实现学习”的教学效果，要求编写和任课教师必须熟悉相关工作过程与工艺规范，具备相关技术项目的实践经验，有条件的尽可能由学校教师与企业工程师和车间主任或班组长一起编写教学项目作业指导书。

在维修电工中级工实训课程中，有个专业模块是动力接线与检修部分，下面以该模块的“导线线耳制作工艺”为例介绍教学项目作业指导书的设计要点，主要内容有：工艺文件封面——目录——目的、范围和达到的标准（包括学习目标、课时、任务描述）——工艺流程图——工具、仪器、仪表明细表——元器件明细清单与使用规范——各工序操作标准、工艺要求及质量标准（包括注意事项及处理手段）——系统调试流程及常见问题的处理方法——记录表格——验收与评价等。图1、图2是该教学项目作业指导书的部分设计内容。

图1

图2

三、作业指导书的教学实施过程

“导线线耳制作工艺”项目的教学过程如下图所示：

图3

四、效果与反思

（1）需要对各专业课程重新进行系统设计，形成一个课程体系。建议把第二学年的全部专业课程设计成作业指导书或“工作过程系统化”教学项目的形式进行教学。对学生的学习内容和教师的教学安排进行重新设计，以培养职业能力为本位进行系统化训练，帮助学生在实训教学过程中获得岗位技能所需的工作过程知识和基本工作经验，取得了一定的成效，尤其是轨道交通专业参加2014年国赛备赛中更是获得了参赛选手的一致好评，11级和12级顶岗实习的学生也得到了用人单位和学校的认可。

（2）事实上，作业指导书刚试用不久学生就很感兴趣，他们发现图文具体详实（其实是产品制作过程的动作分解），只要一步一步按照该书的指引就能够很好地完成相应的项目，同时有它在手，可以通过课前课后进一步熟悉和练习上课内容，是个很好的素材，用他们的话说是“视为囊中之宝”。

（3）在教学过程中要重视一些看似不起眼的工序，恰恰又是岗位技能的基本功，比如导线线耳制作，熔断器的更换操作等等，我们应该把企业关注的这些岗位基本功逐步形成系统的教学知识模块作为规范化培训要点。

（4）注重学生良好职业习惯的形成，如连接接线柱时经常出现的现象与问题，给设备送电、断电的规范操作，万用表的使用习惯等，教师每次上课一定要有足够的耐心进行反复提醒，并采用公开扣分的方式进行警示（此办法对学生的刺激比较有效），容易引起每个人的重视。这样，通过强制性训练，学生的良好职业习惯才能够逐渐地形成。

（5）作业指导书的制作过程花费时间和精力很多，不过俗话说的好，磨刀不误砍柴工，教师通过精心制作，能够进一步熟悉和系统地梳理教学内容与过程以及知识和技能要点，不断提升在课堂教学过程中的驾驭能力。

参考文献：

［1］赵志群.职业教育与培训学习新概念［M］.北京：科学出版社，2005.

［2］广州市教育局教研室中职工科.广州市交运学校“工作过程系统化课程教学模式”调研报告［R］.广州市中职电气教研网，http://vse.guangztr.edu.cn/html/jiaoxueyanjiu/20110921/34.html ，2011-9-25.

［3］朱国建.如何编制程序文件和作业指导书［J］.现代测量与实验室管理，2003（03）.

作者简介：夏胜权（1973-），男，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，高级考评员，电气工程师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）

陈伟中（1972-），男，广州市交通运输职业学校教师，电气实验师，维修电工技师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）

饶思红（1968-），女，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，电气讲师，考评员。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）摘要：笔者以维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。

关键词：维修电工中级工；作业指导书；系统训练；综合职业能力

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言

在中职学校工学结合的课程教学中，其项目教学通常采用理论与实践相结合的一体化教学，但是对学生职业能力的培养基本上是停留在学科知识的单一技能的培养层面，学生所获得的是相对单一、零散的知识和技能，与企业实际运用的技术、工艺相距甚远，亦缺乏从专业相应岗位群的工作经验和职业性技能的角度进行系统的、连贯的训练，毕业后不能很快适应企业的实际工作岗位需要。

广州市交通运输职业学校在国家示范校建设过程中，在相关重点专业基本上建立起了以培养学生职业能力为目标的“工作过程系统化”课程体系，建立了以学生、学习站、技能训练为中心的理论与实践教学一体化的教学模式。实践证明，学生的职业技能水平大大提高，能够迅速适应企业的上岗要求，深受用人单位的欢迎。根据学校新一轮课程改革的要求和电气运行与控制专业以及轨道车辆运用与检修专业的教学需要，为提升教师的科研水平和解决课堂的实际问题，我们申报了2013年度校本课题（项目名称：“维修电工中级工考证”校本课程资源开发与利用研究）并获得了立项。

我们参照广州市教育局教学研究室的专家与我校汽车运用与维修专业教师总结的“工作过程系统化课程教学模式”的理论与实施方法，将其应用到电气运行与控制专业和轨道车辆运用与检修专业的教学改革上，结合维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，探索以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。

二、作业指导书的教学项目设计思路

设计好的教学项目作业指导书是“工作过程系统化”教学模式顺利运行的重要保证。“作业指导书”是学生自主学习的载体，是帮助学生实现有效学习的重要工具，是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件，其核心任务是帮助学生学会工作。

1.制作作业指导书的前期准备

通过多次深入企业进行广泛调研，明确了行业企业的需求。如对广州日立电梯有限公司、广州广日电梯工业有限公司、广州广日电梯工程有限公司、广州市金志电气科技发展有限公司、广州市明森机电设备有限公司等十多家企业进行了人才需求及职业岗位能力走访调研，注意到企业对员工的专业基本功基础很看重，用人单位反映实习生连基本的万用表的使用都存在问题，希望学校不应该过分提倡标新立异的所谓创新，更应该在基本功训练上下苦功，此外我们发现金志电气和明森机电公司的作业指导书对新员工的岗前培训起到事半功倍的效果。

中职学生的模仿能力特别强，记忆能力好，但是学习的效果却比较糟糕，这主要是因为他们没有良好的学习习惯和学习方法，学习的自制力差，思维模式呈跳跃式，但这也充分说明他们的可塑性是非常强的，关键在于要有正确的引导和系统的训练。

结合我校学生的实际情况，我们按照“工作过程系统化”的总体思路和岗位目标所需能力培养要求，融合岗位目标与典型工作内容，对调研结果进行细致的分析和反复论证，从职业岗位分析入手，分解出所需的相关专项能力与综合能力，明确了本专业工作过程的岗位能力和职业素养的基本要素。此外，我们注意到特定的岗位技能有一大特点，即动作的专一性和重复性，这也印证了熟能生巧的道理。据此针对学生的特质和专业特点，我们在专业课程中尝试采用作业指导书进行系统训练。

·前沿理念·基于作业指导书的教学项目设计与实施2.企业生产中作业指导书的几个关键要素

企业的作业指导书是用以指导某个具体工作岗位的技术性细节描述的可操作性文件。如工艺规程、操作规程等侧重描述在具体工作岗位上如何用标准的动作去作业。编制作业指导书要求体现对作业全过程的控制，内容清楚、准确、完整，具有可操作性，即要有该项作业的具体细节要求（按作业的逻辑顺序写出实施该项作业的各个细节）。主要包括如下内容：①目的、范围和达到的目标。②作业准备。③工作流程（流程图，操作过程，方法，常见问题和解决方法）及各个工作中心的操作标准、安全、项目、工艺要求及质量标准等。④记录表格。⑤作业后的验收、交接，表单或记录表格保存。⑥安全文明生产要求。⑦评审、批准和修订。

3.教学项目的作业指导书的设计

从有利于教学组织和实施角度出发，教学用的作业指导书应强调系统性地培训学生技能基本功为目的，力求工作过程的连贯性。其核心环节是各工序操作动作标准化、工艺要求及质量标准清晰、明了。要达到“学习的内容就是工作过程，通过工作实现学习”的教学效果，要求编写和任课教师必须熟悉相关工作过程与工艺规范，具备相关技术项目的实践经验，有条件的尽可能由学校教师与企业工程师和车间主任或班组长一起编写教学项目作业指导书。

在维修电工中级工实训课程中，有个专业模块是动力接线与检修部分，下面以该模块的“导线线耳制作工艺”为例介绍教学项目作业指导书的设计要点，主要内容有：工艺文件封面——目录——目的、范围和达到的标准（包括学习目标、课时、任务描述）——工艺流程图——工具、仪器、仪表明细表——元器件明细清单与使用规范——各工序操作标准、工艺要求及质量标准（包括注意事项及处理手段）——系统调试流程及常见问题的处理方法——记录表格——验收与评价等。图1、图2是该教学项目作业指导书的部分设计内容。

图1

图2

三、作业指导书的教学实施过程

“导线线耳制作工艺”项目的教学过程如下图所示：

图3

四、效果与反思

（1）需要对各专业课程重新进行系统设计，形成一个课程体系。建议把第二学年的全部专业课程设计成作业指导书或“工作过程系统化”教学项目的形式进行教学。对学生的学习内容和教师的教学安排进行重新设计，以培养职业能力为本位进行系统化训练，帮助学生在实训教学过程中获得岗位技能所需的工作过程知识和基本工作经验，取得了一定的成效，尤其是轨道交通专业参加2014年国赛备赛中更是获得了参赛选手的一致好评，11级和12级顶岗实习的学生也得到了用人单位和学校的认可。

（2）事实上，作业指导书刚试用不久学生就很感兴趣，他们发现图文具体详实（其实是产品制作过程的动作分解），只要一步一步按照该书的指引就能够很好地完成相应的项目，同时有它在手，可以通过课前课后进一步熟悉和练习上课内容，是个很好的素材，用他们的话说是“视为囊中之宝”。

（3）在教学过程中要重视一些看似不起眼的工序，恰恰又是岗位技能的基本功，比如导线线耳制作，熔断器的更换操作等等，我们应该把企业关注的这些岗位基本功逐步形成系统的教学知识模块作为规范化培训要点。

（4）注重学生良好职业习惯的形成，如连接接线柱时经常出现的现象与问题，给设备送电、断电的规范操作，万用表的使用习惯等，教师每次上课一定要有足够的耐心进行反复提醒，并采用公开扣分的方式进行警示（此办法对学生的刺激比较有效），容易引起每个人的重视。这样，通过强制性训练，学生的良好职业习惯才能够逐渐地形成。

（5）作业指导书的制作过程花费时间和精力很多，不过俗话说的好，磨刀不误砍柴工，教师通过精心制作，能够进一步熟悉和系统地梳理教学内容与过程以及知识和技能要点，不断提升在课堂教学过程中的驾驭能力。

参考文献：

［1］赵志群.职业教育与培训学习新概念［M］.北京：科学出版社，2005.

［2］广州市教育局教研室中职工科.广州市交运学校“工作过程系统化课程教学模式”调研报告［R］.广州市中职电气教研网，http://vse.guangztr.edu.cn/html/jiaoxueyanjiu/20110921/34.html ，2011-9-25.

［3］朱国建.如何编制程序文件和作业指导书［J］.现代测量与实验室管理，2003（03）.

作者简介：夏胜权（1973-），男，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，高级考评员，电气工程师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）

陈伟中（1972-），男，广州市交通运输职业学校教师，电气实验师，维修电工技师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）

饶思红（1968-），女，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，电气讲师，考评员。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）摘要：笔者以维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。

关键词：维修电工中级工；作业指导书；系统训练；综合职业能力

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言

在中职学校工学结合的课程教学中，其项目教学通常采用理论与实践相结合的一体化教学，但是对学生职业能力的培养基本上是停留在学科知识的单一技能的培养层面，学生所获得的是相对单一、零散的知识和技能，与企业实际运用的技术、工艺相距甚远，亦缺乏从专业相应岗位群的工作经验和职业性技能的角度进行系统的、连贯的训练，毕业后不能很快适应企业的实际工作岗位需要。

广州市交通运输职业学校在国家示范校建设过程中，在相关重点专业基本上建立起了以培养学生职业能力为目标的“工作过程系统化”课程体系，建立了以学生、学习站、技能训练为中心的理论与实践教学一体化的教学模式。实践证明，学生的职业技能水平大大提高，能够迅速适应企业的上岗要求，深受用人单位的欢迎。根据学校新一轮课程改革的要求和电气运行与控制专业以及轨道车辆运用与检修专业的教学需要，为提升教师的科研水平和解决课堂的实际问题，我们申报了2013年度校本课题（项目名称：“维修电工中级工考证”校本课程资源开发与利用研究）并获得了立项。

我们参照广州市教育局教学研究室的专家与我校汽车运用与维修专业教师总结的“工作过程系统化课程教学模式”的理论与实施方法，将其应用到电气运行与控制专业和轨道车辆运用与检修专业的教学改革上，结合维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，探索以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。

二、作业指导书的教学项目设计思路

设计好的教学项目作业指导书是“工作过程系统化”教学模式顺利运行的重要保证。“作业指导书”是学生自主学习的载体，是帮助学生实现有效学习的重要工具，是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件，其核心任务是帮助学生学会工作。

1.制作作业指导书的前期准备

通过多次深入企业进行广泛调研，明确了行业企业的需求。如对广州日立电梯有限公司、广州广日电梯工业有限公司、广州广日电梯工程有限公司、广州市金志电气科技发展有限公司、广州市明森机电设备有限公司等十多家企业进行了人才需求及职业岗位能力走访调研，注意到企业对员工的专业基本功基础很看重，用人单位反映实习生连基本的万用表的使用都存在问题，希望学校不应该过分提倡标新立异的所谓创新，更应该在基本功训练上下苦功，此外我们发现金志电气和明森机电公司的作业指导书对新员工的岗前培训起到事半功倍的效果。

中职学生的模仿能力特别强，记忆能力好，但是学习的效果却比较糟糕，这主要是因为他们没有良好的学习习惯和学习方法，学习的自制力差，思维模式呈跳跃式，但这也充分说明他们的可塑性是非常强的，关键在于要有正确的引导和系统的训练。

结合我校学生的实际情况，我们按照“工作过程系统化”的总体思路和岗位目标所需能力培养要求，融合岗位目标与典型工作内容，对调研结果进行细致的分析和反复论证，从职业岗位分析入手，分解出所需的相关专项能力与综合能力，明确了本专业工作过程的岗位能力和职业素养的基本要素。此外，我们注意到特定的岗位技能有一大特点，即动作的专一性和重复性，这也印证了熟能生巧的道理。据此针对学生的特质和专业特点，我们在专业课程中尝试采用作业指导书进行系统训练。

·前沿理念·基于作业指导书的教学项目设计与实施2.企业生产中作业指导书的几个关键要素

企业的作业指导书是用以指导某个具体工作岗位的技术性细节描述的可操作性文件。如工艺规程、操作规程等侧重描述在具体工作岗位上如何用标准的动作去作业。编制作业指导书要求体现对作业全过程的控制，内容清楚、准确、完整，具有可操作性，即要有该项作业的具体细节要求（按作业的逻辑顺序写出实施该项作业的各个细节）。主要包括如下内容：①目的、范围和达到的目标。②作业准备。③工作流程（流程图，操作过程，方法，常见问题和解决方法）及各个工作中心的操作标准、安全、项目、工艺要求及质量标准等。④记录表格。⑤作业后的验收、交接，表单或记录表格保存。⑥安全文明生产要求。⑦评审、批准和修订。

3.教学项目的作业指导书的设计

从有利于教学组织和实施角度出发，教学用的作业指导书应强调系统性地培训学生技能基本功为目的，力求工作过程的连贯性。其核心环节是各工序操作动作标准化、工艺要求及质量标准清晰、明了。要达到“学习的内容就是工作过程，通过工作实现学习”的教学效果，要求编写和任课教师必须熟悉相关工作过程与工艺规范，具备相关技术项目的实践经验，有条件的尽可能由学校教师与企业工程师和车间主任或班组长一起编写教学项目作业指导书。

在维修电工中级工实训课程中，有个专业模块是动力接线与检修部分，下面以该模块的“导线线耳制作工艺”为例介绍教学项目作业指导书的设计要点，主要内容有：工艺文件封面——目录——目的、范围和达到的标准（包括学习目标、课时、任务描述）——工艺流程图——工具、仪器、仪表明细表——元器件明细清单与使用规范——各工序操作标准、工艺要求及质量标准（包括注意事项及处理手段）——系统调试流程及常见问题的处理方法——记录表格——验收与评价等。图1、图2是该教学项目作业指导书的部分设计内容。

图1

图2

三、作业指导书的教学实施过程

“导线线耳制作工艺”项目的教学过程如下图所示：

图3

四、效果与反思

（1）需要对各专业课程重新进行系统设计，形成一个课程体系。建议把第二学年的全部专业课程设计成作业指导书或“工作过程系统化”教学项目的形式进行教学。对学生的学习内容和教师的教学安排进行重新设计，以培养职业能力为本位进行系统化训练，帮助学生在实训教学过程中获得岗位技能所需的工作过程知识和基本工作经验，取得了一定的成效，尤其是轨道交通专业参加2014年国赛备赛中更是获得了参赛选手的一致好评，11级和12级顶岗实习的学生也得到了用人单位和学校的认可。

（2）事实上，作业指导书刚试用不久学生就很感兴趣，他们发现图文具体详实（其实是产品制作过程的动作分解），只要一步一步按照该书的指引就能够很好地完成相应的项目，同时有它在手，可以通过课前课后进一步熟悉和练习上课内容，是个很好的素材，用他们的话说是“视为囊中之宝”。

（3）在教学过程中要重视一些看似不起眼的工序，恰恰又是岗位技能的基本功，比如导线线耳制作，熔断器的更换操作等等，我们应该把企业关注的这些岗位基本功逐步形成系统的教学知识模块作为规范化培训要点。

（4）注重学生良好职业习惯的形成，如连接接线柱时经常出现的现象与问题，给设备送电、断电的规范操作，万用表的使用习惯等，教师每次上课一定要有足够的耐心进行反复提醒，并采用公开扣分的方式进行警示（此办法对学生的刺激比较有效），容易引起每个人的重视。这样，通过强制性训练，学生的良好职业习惯才能够逐渐地形成。

（5）作业指导书的制作过程花费时间和精力很多，不过俗话说的好，磨刀不误砍柴工，教师通过精心制作，能够进一步熟悉和系统地梳理教学内容与过程以及知识和技能要点，不断提升在课堂教学过程中的驾驭能力。

参考文献：

［1］赵志群.职业教育与培训学习新概念［M］.北京：科学出版社，2005.

［2］广州市教育局教研室中职工科.广州市交运学校“工作过程系统化课程教学模式”调研报告［R］.广州市中职电气教研网，http://vse.guangztr.edu.cn/html/jiaoxueyanjiu/20110921/34.html ，2011-9-25.

［3］朱国建.如何编制程序文件和作业指导书［J］.现代测量与实验室管理，2003（03）.