买洪涛

（唐山学院 社会科学部，河北 唐山 063000）

浅议高校思想政治理论课实践教学方法的有效运用
——以唐山学院为例

买洪涛

（唐山学院 社会科学部，河北 唐山 063000）

提高实效性一直以来都是高校思想政治理论改革创新的着眼点，在种种改革创新的探索中，实践教学的引入成为一个亮点。本文以唐山学院为例，分析了当前高校在思政课实践教学方法运用方面出现的各种问题，并在此基础上对改进高校思政课实践教学方法的有效运用提出建议。

实践教学；教学方法；有效运用

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见》（简称“05”方案）明确提出，高校思想政治理论课要适应新世纪新阶段的新变化与新情况，进一步加强针对性和实效性。唐山学院贯彻落实《意见》精神，把实践教学作为改进提高思政课实效性的重要内容，改进创新教学方法，将理论与实践相结合，增强教学时效性，取得较好的教学效果。

一、实践教学方法的有效运用是改善高校思政课实效性的关键

实践教学是对传统思政课教育教学模式的挑战。相对于重理论灌输和知识掌握的传统教学模式，实践教学更突出对学生素质和能力的培养，因此实践教学方法的选择与有效运用就尤为重要，直接关系到实践教学的效果如何。唐山学院在深入探讨高校思政课改革新方案的过程中，结合自身多年的教学实践经验和新时期学生的新变化新需求，总结归纳出以下几种可行的实践教学方法：

1.多媒体网络教学方法。（1）计算机辅助教学。高校思政课改革创新必须迎合信息化时代的潮流，为此唐山学院多次对全院教师开展信息化技术培训。借助信息化的技术平台，我院思政课教师在教学过程中充分运用掌握的信息化手段，熟练运用POWERPOINT、FLASH等电子文稿软件，通过图片或影像等方式将抽象枯燥的理论变得生动活泼，既活跃了课堂气氛，又使学生更容易理解掌握。（2）搭建网络互动平台。高校思政课教学不能仅限于课堂，在课外时间也必须要较强与学生的交流与沟通。每个学期上课初，我院思政课教师都会将自己的邮箱或QQ号码告知学生，借助这些网络工具，用生活化的文字、丰富的表情、直接的模式与学生进行互动交流和引导。

2.参与性教学方法。（1）对话式教学。我院思政课教师比较早地运用对话式教学方法，效果良好。简单来说，对话式教学就是在课堂上转换师生的角色，老师不能一味地讲，学生也不该被动地听，而是要从思考、理解和探索等方面启发学生融入教学环节，从被动学习转变为主动学习。为此，教师要对课程进行精心准备，问题和案例要与现实社会联系，又要契合理论观点的主旨，引导学生对其进行分析与研究，师生相互协作，实现教学相长。（2）体验式教学。体验式教学要求学生要走上讲台，选取相关课程内容进行教学体验，然后就讲课内容展开课堂讨论，学生各自发表观点，最后教师做总结陈述。这样的实践教学方式可以使学生在平等交流中可以学到更多东西，既提高了学生自主学习的能力，同时也锻炼了学生的胆量、沟通能力以及组织表达能力。因此，这样的实践方式在高校思政课教学活动中是很有必要的。

3.开展社会调查。走出校门进行社会调查是高校思政课实践教学的重要形式。由教师带领学生利用业余时间到城镇乡村社区或工厂企业进行参观调研，并组织学生专题调研，撰写研究文章。走出校门进行社会调查可以提高对社会问题的认识水平，增强理论素养和能力。

4.开辟社会实践基地。高校思政课教学一定要与当地实际结合，充分利用当地的乡土资源，开展针对性的实践活动。至今，唐山学院先后与李大钊纪念馆、冀东烈士陵园、唐山抗震纪念馆等10多个单位合作共建爱国主义教育和社会实践基地，对学生进行爱国主义和中国特色社会主义理论教育。综上所述，通过对思想政治理论课传统教学方法的改革创新，使我院的思想政治理论教育工作呈现出蒸蒸日上的新气象，先后被省高校工委、省教委授予“河北省德育基地建设先进高校”称号，被中共河北省委教育委员会党组授予“‘两课’教学改革先进单位”称号，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》两门课被评为我院精品课程。

二、进一步改善高校思想政治理论课实践教学方法有效运用的建议

经过多年的探索和实践，我院在思想政治理论课实践教学方面积累了不少经验，但是一些老问题和新问题依然困扰着思政课实效性的发挥。因此，在既有成绩之上，我们还要继续加快思政课实践教学方式的改革创新，深挖潜力，进一步提高高校思政课的实效性。

1.强化对思想政治理论课实践教学重要性的认识。思想政治理论课在高等教育教学体系中占有重要的地位。现实来看，思政课作用的有效发挥就必须加强实践教学环节。所以，上至学院领导下到教师学生，一定要从思想上形成共识，只有重视实践教学环节，加快改革创新，才能成为合格社会人才。

2.统筹安排尽快建立完善高校思政课实践教学领导、管理及运行机制。众所周知，高校思政课教学不同于一般的专业课教学，是一项系统教学活动，需要各方面的支持与合作。因此，必须要尽快建立完善高校思政课的教学组织管理制度，在目标设定、责任划分、职能行使、过程监督、绩效评价等方面统筹安排，形成高效的组织管理机制，为高校思政课实践教学的正常进行提供有力的制度和组织保障。

3.加大专项经费投入，保证思想政治理论课实践教学方法的有效运用。高校思政课实践教学必须要有一定的经费支持，经费的具体使用包括组织学生参观考察、进行社会调查所必需的联系费用、补助和实践成果展示需要的印刷、出版等费用以及进行相关研究费用。另外为了调动教师和学生参与实践教学的积极性，对于在实践教学环节表现突出的教师和学生个人也应给予必要的奖励。因此，建议学院应设立思想政治理论课实践教学专项资金，为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要的经费保障。

4.不断强化教师培训，提升教师运用实践教学方法的能力。教师在高校思政课实践教学的主体地位必须要得到充分体现，因此教师自身的实践能力成为关系到思政课实践教学方法能否有效运用的重要因素。所以，相关部门要有计划有组织地安排思政课教师进行实践教学相关理论知识和技能的培训。另外，也要尽可能多地提供条件组织思政课教师外出参观调查，让教师能够深入社会，了解社会，深入地开展思政课的实践教学。

5.加快思政课实践教学方法的创新，博采众长，有效利用各种资源，多渠道、多途径开展实践教学。思想政治理论课的一个突出特点就是内容涉及面广，不同视角的转换和不同信息的交流，就可能迸发出想象的火花，创新出一种新颖的实践教学方法。

6.建立完善高校思政课实践教学监督和评价机制。监督和评价机制的建立完善，意义不仅在于要调动教师和学生参与思政课实践教学活动的自主性、能动性和创造性，更是要促进实践教学方法的有效运用。在实际工作中，监督和评价机制一方面要制定严格的措施和条例指导监督教师实施实践教学方案，为评价实践教学绩效提供制度依据，而且要确保教师积极大胆地吸收各种教育理念，推陈出新，从而体现出高校思政课实践教学的时效性。

[1]黄焕初.高校思想政治理论课实践性教学环节的界定[J].江南大学学报（人文社会科学版），2005，（6）.

[2]高兴武.高校思想政治理论课实践教学存在的问题及其对策[J].广西教育学院学报，2007，（6）：80-81.

G642.4

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1674-9324（2014）35-0211-02

买洪涛（1979-），男（回族），河北沧州人，讲师，硕研，研究方向：思想政治教育。