江苏 石彩华

引言

《机械制图》课程是高职机电专业群的一门重要的技术专业平台课，主要培养学生的识读和绘制机械图样的能力，机械图样是学生适应机电行业企业一线岗位必须掌握的一种语言。所以机械制图课程的教学质量直接关系到工科专业人才培养目标的实现，课程评价是指判定课程实施的实际结果，也是督促学生勤奋学习掌握技能的手段。传统的机械制图课程评价通过具体的、客观的测验所证实的学生成绩来考查学生实际达到课程目标的情况，纸笔测验仍然是测验的主要形式，往往采用一次终结性的考核，作为学生是否掌握本课程的标准[1]。这样与培养高素质性的技能型人才是相悖的。鉴于此，本校在机械制图课程的教学过程中，不断的改革和实践，改善课程的教学模式和教学内容，建构课堂内外考核相呼应、过程和结果考核相结合、教师评价和自我评价相补充等多元的考核评价体系。

1 教学内容的模块化和项目化

高职教育的指导思想是以岗位能力为本位，本校的制图课程采用模块化的教学内容安排，机械制图与计算机绘图融为一体，使用计算机绘图软件辅助识图和绘图技能的培养，由于软件的三维模型的动态性和可视性，对于建立学生的空间感和提高学生的空间想象能力有很大的促进，所以将计算机绘图知识穿插在机械制图内容的教学各环节参见表1。

2 多元化课程考核评价体系

考试是检验学生学习状况的主要方式，也是评价教学质量的尺度之一[2]。……