摘要：阅读是学生主体对文本通过阅读解构而获得独特体验和感悟的过程，为此，在阅读中学生的个性也就显得尤为重要。但从当前小学高年级的阅读教学现状来看，因受应试教育观念所束缚，教学在教学中依然以讲授模式进行，教学效率不高。提倡个性化阅读，就是要充分发挥教师的主导作用而引导学生多读，在掌握方法的同时去体会和感悟。

关键字：小学语文；高年级；个性化阅读

在引导学生阅读过程中，阅读方法是关键，而让学生获得独特的体验和感悟则是阅读的核心。要让学生能在阅读中获得体验和感悟，那就需要让学生多读。在教学实践中，教师要注重以明确的目标来引导学生，让学生在自读后学会交流，同时，要注重引导学生在拓展中获得丰富的体验和感悟，这样才能逐渐提高阅读教学效率。

注重课前预习，引导学生初读感知

在新课改下，很多教师都积极尝试探究式的教学模式，课堂中通过问题来引导学生进行积极探究，在探究中阅读文学作品。而在教学实践中教师容易忽视课前引导学生阅读，结果一些学生因课前没有阅读作品，在探究中只能是被动的听其他同伴表达，就算自己表达也是“随波逐流”，没有自己的见解。做好课前阅读指导就是要以明确的预习目标来引导学生进行课前阅读，在阅读中初步把握作品的内容，这样才能促进个性化阅读活动的有效展开。

一般而言，高段学生在阅读中能借助工具书解决基本的生字词的拼读和理解，教师可根据具体教学内容指出重点词汇来引导学生进行理解。……