【摘 要】专题教学是增强高校思想组织理论课实效性的有效办法，但目前高校思想政治理论课教学专题设计时存在一些问题，开展科学合理的专题设计是搞好专题教学的关键。

【关键词】思想政治理论课 专题设计

2008年《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社科〔2008〕5号）指出“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”，“把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来”。专题教学成为思想政治理论课教学改革的重要选择，采取专题教学的方法对提高思想政治理论课的实效性具有重要意义。

一、高校思想政治理论课开展专题教学的意义

专题教学既能囊括教材的基本内容，又能兼顾学生关注的热点难点，更好地贯彻课程教学目标。传统式教学一般是围绕着知识点而展开的教学。很难突出教学的重点和难点，不能够进行深度教学。无论是其教学目的、教学理念还是教学设计，大多是为了突出知识点的传授与掌握。思想政治理论课教学若仅仅采用传统的传授知识点的教学方式，这些知识点都是松散的，只是适应教材体系的机械拼接。教学方式的教学目的是讲清讲透知识点，比较注重灌输，比较严肃，缺乏有效的互动。不能以学生为本位，它在一定程度上忽略了学生互动的重要性，不能真正做到“三进”。通过专题教学，可以达到以下目的：