张俊芬

【摘 要】概念是客观事物的本质属性在人呢们头脑中的反映，数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。它是小学数学重要组成部分。由于数学概念具有抽象性，而小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此，要顺利发展小学数学概念，必须从小学生年龄段的心理特征、行为习惯和学习特点等来综合研究实践，在课堂教学中灵活运用各种教学方式，达到发展小学数学概念的目的。

【关键词】小学生；数学概念；教学

概念是客观事物的本质属性在人呢们头脑中的反映。数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人们的思维中的反映。具体来说，数学概念包括意义、属性、法则、公式、定理、定义、公理等。它是小学数学重要组成部分。在教学实践中，我深深地感到学生在运算中出现错误，解题能力差了，不能把所学知识应用到实际中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念的内涵理解不透彻，外延不明确所致。长期以来，有些老师对生理心理发展沿尚不完整的儿童，不考虑他们的情趣爱好，一味强调概念要死记硬背，且长时间机械重复的学习，使学生遇到概念学习便厌学。那么，如何使苦学概念为乐学概念呢？

一、采用演示实验法，帮助学生建立概念表象，理解概念内涵

演示实验法是小学数学最长用的愉快教学法之一，主要是由于这种教学法遵循直观性教学原则和由特殊到一般的规律，同时也符合儿童的认识规律即感知-表象-概念。……