王文东

新课程标准倡导：教师是学生学习的引导者、启发者、组织者，学生是学习的主体。课堂上需要学生以自主、合作、探究的方式进行有效的学习，然而探究源于问题，成功的探究源于高质量的问题。那么，如何在教学中设计出高质量的问题，使“自主、合作、探究”的学习方式成为可能呢？现笔者结合自己的积累和实践，谈谈自己的做法。

一、问题设计的注意事项

1.设计问题时要选择好角度

北宋诗人苏轼在《题西林壁》中写道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。意思是说游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。同理，对于同一个知识点可以从不同的视角去设计不同的问题。教师应从最适合学生的角度切入，设计的问题应具有较好的启发性、趣味性，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和学习的内驱力，这样才有可能达到“一石激起千层浪”的效果。

2.设计问题时要把握好知识关联度

问题的知识关联度是指所设计的问题与已有知识发生联系的程度。教师在设计问题时不仅要根据知识背景的分析，同时还要根据学生已有的知识、接受能力、思维习惯等来设计问题，这样才有可能设计出高质量且有价值的问题。

3.设计的问题要有较好的坡度

设计问题时可以以一个或多个主问题为中心，围绕主问题从不同的侧面或层次，由易到难、有坡度地设计。这样用一连串层次分明的问题来引导学生思考，不仅可以提高问题的整体效益，使课堂节奏变得简洁紧凑，还可以使学生对问题的探究更加全面和深入。……