张瑞亚　徐健

改革开放以来，我国经济呈现出快速发展的良好势头，人们的生活生产方式也发生着翻天覆地的变化。经济全球化的不断深入导致信息全球化的随之蔓延和加深，信息技术的广泛使用促使人类世界大步跨进“零距离”的虚拟环境。在信息技术的巨大威势下，教育作为人类社会发展的根基，同样也不可避免地受到“虚拟世界”的影响。近几年，多媒体信息技术在地理教学中的广泛应用，提高了地理教学内容及形式的丰富性，使以往不可能的地理教学环境变成现实，一定程度上增强了学生学习地理的积极性和趣味性。但是，哲学上的质量互变原理告诫我们一切都要坚持“适度原则”，信息技术所谓“过分”的优势使越来越多的地理教师完全沉浸于虚拟世界所带来的便利之中，忽视了原本现实的教学环境的可贵，从而使师生陷入一种虚拟幻觉之中无法脱离。因此，作为地理教师，我们有义务有责任打破新形势下的“新潮病”，将虚拟与现实相结合，使地理学习变成一种虚拟引领下的现实活动，为地理教学开拓一片新的天地。由于本文是针对地理教学展开的，因此，所涉及的“虚拟”与“现实”主要针对的是教学所涉及的地理环境。

一、“虚拟”“现实”与地理教学

（一）虚拟地理环境的概念及特征

虚拟地理环境，可以定义为以化身人、化身人群、化身人类为主体的一个虚拟共享空间与环境，它既可以是现实地理环境的表达、模拟、延伸与超越，也可以仅是指赛博空间中存在的一个虚拟社会世界。……