魏广西

高中历史课堂从一些惯用的教学模式看，一般都是教师引领的多，学生探究的少；教师下结论的多，学生下结论的少；理论讲得多，学生实践少。这样的教学模式从一定角度上说是节约了教学的时间，能获取一定的短期效应，但对学生的可持续发展不利。殊不知新课程要求历史教学必须面向全体学生，要促进学生全面和谐地发展，这应当是教师引领与学生自主和谐的配合。笔者对给力历史课堂构建做出如下几点思考和实践，促进了学生发展。

一、引领与自主并进需引领得当

应当说高中学生学习历史还是需要教师的正确引领的。得当的引领应当是促进学生有效思维和高效思维的引领。历史就是历史，教材内容可以是上下几千年，纵横数万里，学生对历史人物和事件有时是不可能一下子就可以理解的，尤其是对一些人物的评价和事件的结论很难一下子接受，甚至会有很大的误解。这就需要我们与学生共同剖析历史事件所产生的时代背景以及历史人物举动的社会根源，应当说与学生共同剖析的过程就是引领与自主的并进的过程。在平时的历史课堂教学中我们不难发现，这样的教学开始是需要时间的，有时很难比较快地形成结论，因为我们高中学生的脑袋里有着许许多多的思想，学生之间的见解有很大差异，有时还会截然相反。因此，我们的历史课堂教学更有必要保证引领与自主的并进，更要保证引领得当。……