罗木明

长久以来，我国的教育一直处于应试教育的误区之中，忽视对学生综合素质的提升和人文情怀的培养，片面地追求所谓的“高分”和“高升学率”，使学校的育人功能被大大弱化。如何改变这种局面，借助历史课程实现教育功能，是现阶段我们历史教师普遍要面临的一个重要课题。本文从历史教学在学校人文教育体系中的重要作用入手，从提高历史教师能力，德育与美育的熏陶等方面论述了如何增强初中历史的教育功能。

一、历史教学在学校人文教育体系中的重要地位

初中学生还没有形成独立的世界观和人生观，对于外界的事物还基本处于学习的阶段。这种特性使他们特别容易被社会上的不良风气所影响。因此，充分利用他们的在校时间，发挥各个学科的教育功能，这对于他们的人生发展具有极为重要的作用。

通常情况下，培养学生的人文素养主要是依靠教师的传授以及在课堂教学中营造的良好氛围。通过这样的教学，学生能够了解并接受相关的人文知识，增强自身的人文素养。我国拥有五千年的悠久历史，其中有着许多体现人文情怀的典故，而这些典故又可以极大地吸引学生的注意力和兴趣。因此可以说历史教学对于学生人文素养的培养有着独具的优势。在历史课堂教学中，教师通过历史知识的讲授，引导学生形成正确的历史价值观，以唯物主义的眼光看待历史、思考历史，进而促进自己健康世界观和人生观的形成。……