张荷洁++李佳++张锡娟

所谓问题意识，目前普遍认可的是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，这种问题性的品质称为问题意识。

通过对定义的分析，我们得到了如下几点结论：首先，这里所说的问题意识的主体应该是学生。在教学活动中，学生能够意识到某些地方存在问题，提出可探究的问题，有时还能利用一些科学方法解决一定的问题。第二，问题意识是学生的内心活动的外在表现，学生借助提出的问题表现他们内心对学习内容的各种心理活动。如果学生只是埋头思考而不表达，则难以达到培养学生问题意识的目的。第三，教师在培养学生问题意识的过程中，教师是一个引导者、启发者，而学生是一个质疑者、探究者。师生配合才能达到培养学生问题意识的目的。

在课堂中培养学生问题意识，可以分为以下三个阶段。

1.创设情境，让学生在认知过程中，对难以解决的问题或者疑惑的地方，产生相应的心理意识。这种意识可以是学生的自我发现，但大多数都是在教师创设的情境中发现的，并在教师的引导下，这些意识让学生产生怀疑、困惑、焦虑、探索等的心理。

2.以教授提问方法为目的，让学生能够提出有探究意义的问题。学生有一定的内心活动，不代表学生就能提出问题，并且是具有研究意义的问题，因而需要教师教给学生各种各样的提问方法，让学生提出有针对性的问题。……