梁增强

为适应当前新课改要求，我校广大教师围绕如何提高课堂教学效果积极进行研讨。为什么要研究课堂的有效性？因为课堂是教育教学的主阵地，是师生交流对话的场所，是学生心智成长的园地，所以我们要提高课堂教学效果，力求学生获得实实在在的进步。现在对课堂教学有效性的探索，在我校可谓蔚然成风。有效课堂的含义是什么？如何才能做到有效？下面谈谈自己感受和思考。

一、正确理解有效课堂的含义

在新课标下，有效课堂的含义是什么？如果不能正确回答这个问题，我们追求的“有效”就不是真正的有效。不要再认为教师讲的知识越多，学生练的题目越多就越有效。评价一节课是否有效，关键看学生，如果学生高度参与课堂活动，并通过学习活动获得实在的进步和发展，我们就认为这节课有效。具体就高中物理课而言，如果学生通过参与学习活动获得物理知识，并在活动中体会物理问题的研究方法，并进一步应用这些知识探索未知世界、解决实际问题，我们认为这样的物理课才有效。

如何构建有效的物理课堂？笔者认为依据教学内容，设计有效提问，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，可以实现有效教学。

二、构建有效课堂的措施

提问是课堂的灵魂，提问的内容和方法直接影响学生的学习效果。但课堂提问不是随便问问，提问是一门艺术。提问的问题过于简单，学生一听就懂，引不起学生的兴趣；问题太难，学生无处下手，最后由教师解答，自然也失去了提问的价值。……