韦炳耀

有效的课堂教学和课堂教学的高效是每一位一线教师永远追求的目标，他们一直为此努力地探索着。在日常教学中，低效或无效的课堂教学常常不期而遇。本文就笔者在下校巡回听课中发现的问题进行归纳，并提出一些改进建议。

一、 忽视教学多向性

在课堂教学中，师生间缺乏情感的交流，缺乏积极有效的师生互动。讲台上教师慷慨陈词、口若悬河，可学生却呆若木鸡，毫无兴趣，机械地按教师的要求去做题、看书，一节课下来，收效甚微。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行着心灵接触。”他认为：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。”教师的讲解是否能使学生注意听、乐意听，并积极参与教学活动，真正成为活力课堂的主人，与教师讲课时的情感因素密切相关。如果教师在课堂教学中，以满腔热情全神贯注于教学内容和教学活动，讲起课来辞恳情切、兴致勃勃、神采飞扬，这种形象和状态本身就会产生一种诱人的魅力，从而感染学生，使学生也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满生机和活力，“活力·高效”的课堂教学场景就会呈现在我们的面前。在实际课堂教学中，这种情况并不多见。很多教师一讲到底，难免使学生产生厌烦、枯燥和乏味的感觉，造成注意力分散，即使教师不停地传递信息，效果也不会理想。……