卢海涛

在课堂教学中提高效率一直是我们的目标.我个人认为有效教学是实现这一途径的必要条件.那么体现在教师的教学方面，就是突破传统教学中单纯的以传授知识为主的方式，侧重于教师对学生学习上的导向作用.在课堂教学中，最大限度地解放学生的学习压力，使课堂教学更加有效，而如何才能促进课堂的有效教学呢？笔者认为，应通过构建合作课堂，实现师生、生生的互动.

一、科学合理分组，优化组合

小组合作活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型.其中最简单的分组方法是以座位就近原则，按座位前后4～6人为一小组.此外，笔者和课题组成员也曾尝试依据学生的知识基础、能力水平和兴趣爱好等方式做以下分组，有成功也有不足.

1.成绩差异分组.①强弱联合.把后进生、学优生混合分组，让学优生带动后进生，帮助他们共同进步.但缺点明显：学优生说得多，做得多，后进生参与程度低，锻炼的机会少，会逐渐产生自卑感.②同层联合.将学生按能力水平分组，学优生与学困生各自组合.如此教师能根据各组的能力，提出针对性的要求，分层教学，同时对于学优生来说能够通过互相的学习、交流和比较，促使他们向更高水平提高；而对于后进生来说，在小组内不再是明显的“困难户”，有利于树立他们的自信心，增强他们在活动中的主人翁感和责任感.但缺点是教师的主观意见占主导地位……