徐芬++陈宏楼

新数学课程标准明确指出：初中数学教学不仅要关注学生学习结果和学习过程，而且要强化“四基”.本文结合我们对江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《初中生数学解题错误及纠错策略实证研究》的研究实践，从学生对一道初中数学解题错误入手，先刨根问底查错因，再探讨有的放矢去矫正的策略.请看江苏科技出版社七年级上册数学同步练习（配苏科版）91页的第5题：

一、错因分析

（一）教师方面

1.教师钻研教材不深入.苏科版七年级上册数学教材“5.2图形的展开与折叠”的教学目标非常明确：不仅要研究图形的展开，而且要研究图形的折叠.第一课时研究图形的展开，第二课时研究图形的折叠.第一课时研究图形的展开虽然没有介绍图形的侧面展开图，但是只要我们稍微看一下教材130页就会发现中间有这么一句话“长方形纸片可以卷成圆柱侧面”，就可以领悟到“圆柱侧面展开图是长方形”.我们再就其发挥就不难知道圆锥的侧面展开图是扇形；三棱锥的侧面展开图是上题选项B对应的图形；三棱柱的侧面展开图是上题选项A对应的图形，三棱台的面展开图是上题选项C对应的图形.

2.教师教学手段仍然比较单一.经调查发现，很多教师用多媒体课件上课，但是应用实物教具演示让学生动手操作的不多.

3.教师用多媒体动画代替学生动手操作过程.表面上，教学手段先进，教学理念前沿，但是实际上忽视了直接经验……