覃献宁

新课改在广西高一、高二年级全面铺开了，作为高中历史任课教师，经过一年多的教学实践，既感受到新课改带来的震撼，同时在具体的教学实践中又遇到了很多困难。比如新教材在内容的设置上是以模块为架构，以专题为基本单元，以中外合编为体系，其特点是内容精炼，跳跃性强，思维层次高，适合探究性教学的开展。但同时也存在时序性和整体性较差，知识系统破碎的缺点，这给教学带来一定的困难。因此，在教学过程中，教师可以在新课程理念下，以课标为指导，对教材进行大胆灵活的取舍和整合，重新构建起相对完整的历史教学体系，纠正将教科书唯一化、神圣化的陈旧的历史教材观。

对教材的整合涉及不同版本教材的整合，同一版本不同模块和专题的整合，同一专题内不同子目内容的整合。下面结合教学实践从这三方面谈我的具体做法。

一、整合不同版本的教材，充分利用优质教学资源

我区现行的高中历史教材中使用较多的是人教版、人民版教材。虽然不同的版本侧重点不同，各有特点，但对课标的体现是一致的。不同版本的教材就是非常好的课程资源，在教学设计时可以充分利用，以博取众家之长。在教学实践中，我在使用人民版教材的基础上，经常参考编写体系严谨、条理性强的人教版教材。如在必修二专题一第一课时《古代中国的农业经济》的教学中，参考了人教版教材内容的编排，把“贫者无……