丁俏琛

初中思想品德课程中的法律模块是贯穿学生初中学习的重要内容。其重要性在于：培养学生学法、知法和守法的意识和能力，比如七年级下册《做知法守法用法的人》；培养学生用法维权的意识和能力，主要分布在八年级下册的一、二、三单元；培养学生维护国家安全的意识和公民意识，主要集中在九年级《参与政治生活》的内容中。

如何创设符合学生发展要求的法律模块的学材呢？学起于思，思源于疑，好的学材应当能引导学生在学习中找到“疑”。因此创设学材时不妨在课堂内外“巧设障碍”，即在学习中科学设置学习任务（如收集材料、感知情境、合作探究、实践求证等），让学生从中发现问题、思考问题并解决问题，从而引领学生翻越知识的山头，享受成功的乐趣，培养所需的能力。

“障碍”的设置亦有讲究。教学中常常会出现设置不恰当的障碍，譬如设置目标不明确的障碍。教授《走近法律》一课，旨在让学生理解身边处处有规则，法律是其中特殊的规则，并培养学生知法、守法的意识。某老师执教这节课时在规则和法律之间往返复始地设障碍，最后的“障碍”又回到出发点，“找找你一天中感受到的规则”，使学生很难领会法律的特殊性和重要性。再如设置远离生活的障碍。同是《走近法律》一课，一位老师设置了虚拟的情境障碍：假设你是一个国家的国王，这个国家治安很乱，人们为所欲为，你会怎么做？此时虽然学生情绪高涨，但并非是真实的情境体验，激起的思考浪花又能如何反映到生活的浪潮中呢？……