孙燕香

在高中政治课的四个必修模块中，很多学生认为哲学是最难学的，哲学给他们的感觉是既高深莫测又枯燥乏味，因此学生学习哲学的兴趣不大，积极性不高。其实，哲学常识的抽象和晦涩，在一定程度上正是哲学的魅力所在。那么如何让学生感受到这种魅力呢？这就需要政治课教师发散思维，认真探索教法，充分释放哲学的魅力。下面谈谈笔者的几点做法。

一、上好哲学第一堂课，让学生感受哲学的“趣味美”

高二第一堂哲学课一定要上好，要精心备课，要形象生动，假如第一堂课没上好或讲得很抽象，那么，在首因效应（第一印象所产生的作用）下，就会给学生一道有形屏障，使学生排斥哲学，从而影响接下来的教学。因此，笔者在上高二第一堂课时就没有教授新课，而是讲了两个故事。第一个是古希腊哲学家皮浪曾讲过的一个寓言故事。假如把一只小船放到大海中，上面有一个人和一头猪。大海上狂风恶浪，小船眼看就要被浪打翻。此时，船上的人惊慌失措，而猪呢，只要有猪食吃，安之若素。所以，皮浪认为：人不如猪！学生一听到这就笑了，于是笔者立即抛出问题：“为什么猪不惊慌？痛苦的人与快乐的猪，你愿做哪个？”学生在笑声中展开讨论，笔者不时地加以点拨，最终引导学生答出：“猪是没有意识的，它的快乐是短暂的，当掉到水里时，人还可以求救或自救（发挥主观能动性），但猪就只有等死了。”第二个是幽默故事。在古希腊有甲乙两个人，甲向乙借了钱，过了一段时间，乙问甲还钱，甲回答说：“借你钱的是过去的我，非现在的我，与现在的我何干？……