刘光泓

相比传统的教学模式，多媒体技术在大班英语听力教学中的运用呈现出其独特的优势。但是，多媒体教学手段在大班课堂教学中的运用还存在着许多问题，因此探讨多媒体与大班英语分层教学的有机结合很有必要。

一、分层教学符合学生发展要求

实施素质教育的重点就在于课堂教学，课堂教学的难点就在于如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的大班群体。同一个班的学生虽然处于同一年龄层次，具有相当大的共性，但学生的实际听力水平参差不齐，在学习中有不同的需求层次。听力差异较大的学生进入同一个班级，以同样的进度学习同一内容的听力材料，会使基础薄弱的学生失去学习的信心。承认学生的差异，利用学生的差异，设立不同的教学目标，采用分层递进的听力教学方法可充分调动各层次学生的兴趣，顾及学生差异，满足学生不同的学习要求和学习潜能，有利于不同的学生在原有的听力基础上都得到提高和发展。高中英语听力分层教学中，巧用多媒体，发挥多媒体视听优势会收到事半功倍的效果。

二、英语听力分层教学中巧用多媒体的策略

1.利用多媒体创设语言环境，激发学生兴趣，培养学生能力。多媒体教学的优点是以其声画并茂、形象直观的特点吸引学习者，在此基础上营造英语听说氛围，为学生创设真实的语言环境，提高学生学习的自主性和主动性，有效避免形式单一、气氛死板的听力教学方式，更好地培养学生听、读和说、写的基本技能。……