廖辉邦

灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象，是思维的一种特殊形式。它产生于长期的生活实践和艰苦的探索，具有突发性、偶然性和瞬时性的特点。美国科学家爱迪生曾经说过：“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”可见，这百分之一的灵感在科学发明的孜孜不倦追求中起着举足轻重的作用。其实，灵感不仅存在于科学发明、文艺创作的追求中，更存在于艺术创作和语文教学的艰苦劳动中。

语文教学如果实行灵感思维训练，激发学生的灵感，就会使学生文思活跃，迸发智慧的火花，写出文质兼美的文章来。教学实践证明，激发灵感是写出妙文的好方法。那么，怎样激发灵感呢？根据灵感的性质和特点，我认为主要应从如下三个方面进行。

一、强调专注

这里指强调摒除杂念，全神贯注，集中思考，使灵感终于爆发的做法。如湖南的杨初春老师，每次上作文课时，要求课堂绝对安静，不准有一点儿声响。出作文题之前，学生要平心静气，双唇紧闭，两眼专注黑板，等待老师出题。此时要做到“三不准”：口不准发音，目不准斜视，头不准摆动。出了作文题后，要求学生立即进入思维状态，暂时忘掉周围的一切，仿佛世界上就只有自己和作文题，其他的一切不复存在。也就是说，要把一切心思都集中到作文题上来，进入境界。这样，思想高度集中，思维高度活跃，精神高度紧张，灵感就有可能爆发出来。

二、适当点化