沈丽艳

阅读和写作是语文教学的两条腿，只有良好的协调统一，才能走得稳走得远。阅读是一个吸收的过程，我们把需要的知识吸收为我所用；相反写作是一个表达的过程，把吸收的知识创新性地展示出来，这样反复循环学习，逐步提高写作能力，建立“读写互动，定向创新”的写作新理念。那么怎样让学生在阅读中加强创新写作的能力呢？本文就这个问题做一下阐述。

一、紧抓课本教材，在读书中学习写作文

初中语文教材是经过专家精挑细选的精品，具有很强的代表性，是培养学生写作能力的好素材。教师要引导学生学会精读课本，以课本为典范，能够熟练地掌握课本中的写作规范和技巧，举一反三。这就要求教师在教学过程中深入剖析作者的写作方法和技巧，让学生领悟作者的寓意，从而掌握文章的构思立意、谋篇布局、遣词造句等写作技巧。

【案例1】《百合花》（苏教版）

学生在小组讨论的基础上，结合各组的观点，顺利总结出主人公“我”的心理活动变化，体会文章的主体思想，领略文章以小见大的写法和取材角度的新颖。

生：“我”的心理活动是生气→有兴趣→着恼→亲热→爱上→后悔→心跳→强忍泪水→想推开沉重。

师：文章在表达方式上采取了哪些方式？对文章的结构你有何看法？

生：作者通过顺叙、倒叙、插叙的方式，使文章结构严谨，能够很好地透过细节展现人物的个性特征。

通过对课本的反复阅读，学生领会到在感情表达上应该采用怎样的方式才能将景与人结合起来，从而彰显人的个性和心灵。……