梁汝平

文言文在中学语文教学中的作用举足轻重，但目前文言文教学的普遍现状令人担忧，如何提高文言文教学效率呢？在文言文教学中实施“少教多学”策略：一是加强朗读训练，激发求知兴趣；二是扩充教学资源，优化课堂结构；三是利用科技手段，丰富教学内容；四是注重课后拓展，丰富想象空间，可有效提高教学效率。

一、文言文教学的重要地位

文言文在中学语文教学中有着极其重要的地位。李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的离别挚情，陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情深，这些诗人、诗歌都对学生具有精神启发的作用。《大道之行也》《桃花源记》等文让学生了解古代文人的理想社会，《爱莲说》《陋室铭》等文让学生走进古代文人的心灵世界，《三峡》《小石潭记》等文让学生领略祖国的大好风光。在教学中，教师要充分发挥诗文所蕴含的丰富的育人功能，使学生的综合能力和审美素养得到提高。

二、文言文教学的现状

目前的文言文教学很是令人担忧：教学模式呆板单调，以解析诗文为主，大量时间耗在理解、分析内容上，不注重通过诵读吟唱来品味诗意、诗情、诗韵，缺少课程资源和课外延伸；大部分学生的古诗文积累量不够，觉得古诗文枯燥乏味，产生厌学情绪。在应试压力下，文言文教学渐渐失去它原本的目标，沦为了考试的工具。学生往往只记住文字层面的东西，局限于“能背会写”的文言文教学失去了它固有的文化意义。……