鲁凤

文言文教学不仅为我国积淀了几千年的传统文化的传承作出了重要贡献，还能令学生深刻领悟到中华传统文化的精髓，形成健全的人格。然而，文言文教学效率低下却是一个不争的事实，为了应付考试，多是采取死记硬背的方法，久而久之，学生总觉得“之乎者也”深奥难懂。那么，我们又该如何提高学生自学文言文的能力，使其能顺利过文言文这一关呢？笔者认为，朱熹提出的“熟读精思”可以看做是古代语言教育方法的典范，可以让学生在反复读书、学思结合中含英咀华。

一、读有所得

1.通读以悟意。

要想让文言文教学有效，就必须读，而且要多读，会读。教师要引导学生逐字逐句地认读，要求读准字音，尤其是较长的句子，注意节奏和停顿，边译边读，理解文章每一句话的意思。例如《生于忧患而死于安乐》一文，我要求学生自读全文，首先读准字音，其次注意停顿，学会断句，注意语气语调。文章的开头可以平缓叙述并注意停顿：“舜/发于/畎之中，傅说/举于/版筑之间……”最后一句“然后知/生于忧患/而死于安乐也”应读得平缓而悲凉，尤其是“死于”这两个字要拖着点，“安乐也”三个字也要一个字一个字地说。学生在自读、仿读的基础上，再对照注释朗读，抓住关键词句，就能理解其中大意。

2.朗读以悟情。南宋朱熹曾说：“只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”朗读是最基本的语言训练活动。经过一段时间的朗读，作者的神气音节就会在读者的喉舌筋肉上留下痕迹。