江成明

《论文后编》中提到“诗亡而文质分，赵得其质，楚得其文”。从两地文章中亦可看出端倪：赵文贞刚，楚辞华美，二者相济，则行文可达“文质兼美”之效。所谓“文”即文笔，行文语言；所谓“质”即内容，行文主题与结构。中学生在写作中对“质与美”亦不懈追求，但如何使作文“华采若英”、“质朴清新”，还需从细节入手，方可积微显著。

一、文辞何以“华采若英”

文辞是最先打动读者的因素，华美的文辞带给读者精神的享受，也给作者带来创作的愉悦感。但文辞流畅华美并非一朝一夕铸就的，既需要有丰富的词汇量，又需要学生具备一定的语感和文字运用能力。当然，提升作文的语言魅力并非全靠积累，还需要有针对性地进行训练：一是修辞，二是修文。

（一）修辞。修辞是写作中必不可少的利器，可使平淡的文字焕发炫彩气质，使朴实的语句激昂生命乐章。修辞可提升作文的阅读美感，使文字变得精美富有形象感。修辞方法在运用上能够融会贯通，还需要具有针对性的范文仿写。

以《春》这篇课文为例，文辞清新秀美、形象生动，大量运用了比喻、排比和拟人的修辞手法，对学生积累写作技巧大有裨益。如对于草的描写， “钻”字用了拟人手法，形象地展现了小草顽强地破土而出的情态，既符合草的生物特性，又映衬出其倔强不屈的坚毅性格，一个“钻”字就给小草赋予了生命力。再如文章结尾处，作者将春天比喻为“刚落地的娃娃”，则点燃了读者对春的希望；又比喻为“小姑娘”，写出了春的清纯之美；……