陈媛

【摘要】英语听力教学是英语专业基础课程中很重要的组成部分。本文以独立学院的学生为研究对象，通过分析他们自身的特点以及在英语听力学习中所面临的问题，试图探讨出其解决办法，为提高独立学院的英语专业听力教学效果提出一些建议。

【关键词】独立学院 英语专业 听力教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0012-01

1.独立学院英语听力教学效果的现状

听力教学既是语言习得过程也是技能培养过程。在语言的五种基本技能听、说、读、写、译中，听是前提，是掌握和获得其他技能的必备条件。然而听力教学也一直是英语教学中的难点。独立学院学生英语听力水平较为薄弱，在大学英语四、六级；专业四、八级和剑桥商务英语的考试中，听力得分率低，已成为影响考试合格的重大原因。

2.主要形成原因

2.1 听力教材缺乏针对性

目前，常见的英语专业听力教材大都是按照高等本科学校的英语专业学生为使用和编写对象，因此，教材听力难度对于独立学院学生而言相对较大。此外，独立学院本、专科采用同样的听力教材也未做到区分听力材料难度。

2.2 教学方式单一

英语听力教学都是在多媒体语音室进行的，常见的“放录音-做练习-对答案”的教学过程使得学生处于听力课堂上的被动状态，课堂沉闷枯燥无味，互动的缺乏导致学生在整个听的过程中渐渐失去兴趣。

2.3 学生基础知识缺乏

学生的语音、语言、文化等知识的缺乏会直接影响听力教学效果。

很多学生自己的发音不够准确，无法判断听力材料中某些单词的发音；很多学生缺少相关发音知识如连读、爆破、吞音、重读、同化、弱化、增音、语调等，给听力理解造成了严重障碍；学生词汇量不够，语法知识不扎实，文化背景了解不充分，也影响对听力材料的理解。

2.4 心理状态对听力的影响

很多学生在听力过程中心理高度紧张，甚至出现记忆的空白；有的学生听到陌生的题材就放弃；或是将其他情绪带到听力的过程中，这些都会对听力的效果产生影响。

3.解决策略探索

3.1 选择合适的教材

听力教学要想有效地进行，首先是听力材料的选择。材料过于简单会使学生失去学的兴趣，而材料过难又会挫伤学生的自信心和积极性。好的材料能激发学生的学习兴趣和热情，而学习兴趣是提高听力水平的最重要因素。教师应该根据学生的水平选择难度适中的教材，并按质按量完成相关练习。同时，教师又不能拘泥与教材本身，在教材之外，尽可能整合出知识性和趣味性，时代性强、针对性强、难度适中、层次鲜明的听力资料。例如： VOA，BBC，CNN的新闻报道，日常英语对话、小故事、小说、短剧、采访及名人演讲、科学报道、电影对白等。

3.2 丰富教学资源和方法

教师充分利用现代化教学设备，丰富学生的听力训练过程。向学生输入更多源于生活，富含文化信息、语言地道的视听材料。除了音频文件之外，还可以将图文、视频、动画等丰富多彩的教学资料用直观的形式传递给学生。除了基本的“放录音-做练习-对答案”的教学过程之外，教师可以通过角色扮演、模仿等方式来改变单一教学方式。

英语的各项技能中没有任何一项是可以孤立地得到提高的，它们相互依存，相互影响，听和读是输入、吸收的技能，而说、写和译则是输出、表达的技能。既然听、说和读、写、译之间的关系是相辅相成的，那么，当对一门外语获得了听说能力时，自然就有利于掌握这门语言的本质，也就有利于培养和提高读写译能力，把听力教学同其他语言技能训练结合起来，对话部分教师可要求学生跟读，纠正学生的错误发音；可采取问答、复述的教学方法，加强学生的口语表达能力；引导学生去思考推理，对相关的问题进行预测，这样可以防止学生在听音过程中走神。

3.3 加强基础训练，培养听力技能

加强学生的英语基本功的训练，如：强化并坚持语音训练，扩大词汇量，复习巩固语法知识，丰富文化背景知识。听力的练习可以将精听与泛听结合，精听是课内练习的重点，泛听是课外训练的手段，精听与泛听能有效实现质与量的结合。培养学生听力过程中的预测能力、判断能力、逻辑能力和归纳能力。听力技能的积累能有效帮助学生准确理解听力材料、提高考试成绩、增加交际能力。

3.4 轻松课堂氛围缓解紧张心理

在听力训练中，学生经常出现听觉障碍、大脑疲劳、精神紧张、注意力分散等情况，这些都会对听力教学的实践效果产生消极作用。因此，教师要努力营造轻松和谐的课堂气氛，帮助缓解学生的紧张心理。适当地调节问题的难易程度，在课堂应多对学生进行鼓励与肯定，都有助于培养学生的学习积极性和自信心，从而激发学生对英语听力的兴趣。

4.小结

综上所述，独立学院的听力教学应充分考虑其自身特点，根据学生的实际情况选择教材、制定教学要求和教学内容，要让学生掌握一些基本的听力技能外，帮助学生扩大语言文化基础知识，提高英语听力的技巧。教师更应当从教学中对教学经验和方法加以探究和总结，形成有效的教学策略，充分调动学生的积极性和能动性，采用丰富的课堂教学新模式，努力提高英语听力的课堂教学效果，不断探索出最适合独立学院英语教学的方法。

参考文献：

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