桑永红

摘 要：语言是幼儿交际的重要工具之一，语言的发展在很大的程度上对幼儿活动、体、德、智、美等方面有着极大的推动作用，教师要通过科学的情境、开展与幼儿生活密切相关的体验活动、提高幼儿语言表达运用能力。

关键词：语言 交际 讲有所物 新传媒

体验是实现幼儿语言成功的催化剂，幼儿教师要把体验教学内化为幼儿的语言教学的一种思想，固化为幼儿善讲善达的良好习惯。[1]

一、情境教学，诱发幼儿想说

一是运用多媒体，启发幼儿想说的积极性和主动性。《幼儿园教育指导纲要》指出，要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。教师要深入研究新时期幼儿生理、心理、性格等方面的特点，不断创新教学方法，从传统的填鸭式、灌输式中跳出来，变老师的一言堂、独角戏为大家言、共同演。由于幼儿的思维认知是从感知获得的，运用现代多媒体技术正好是解决这一难题的关键。多媒体教学具有众多优势，改变了老师一支笔、一块板、一本书的教学模式，大量教学内容在声、像等信息技术的强力支持下，使枯燥乏味的讲话教学变得图文并茂、富有生机、饶有兴趣，可以诱发幼儿想说的积极性。在汶川、玉树两地发生重大地震，全国人民齐心协力抗震救灾关键时刻，适时通过因特网官方网站收集大量地震的有关图片资料，重点优选国家主席、总理看望灾区人民、解放军官兵生死救援、医护人员抢救伤员、全国各地爱心捐款等四个场面，做成PPT、视频语言课件，同时播放爱的奉献歌曲，启发幼儿想说的积极性和主动性，讲述感人肺腑的救援事迹，谈谈全国人民伸出大爱的感受，让幼儿从内心深处领悟到一方有难、八方支援的团结力量。开展了“我们帮你---心连心，重建新家园”绘画与捐出零花钱献爱心一体化主题活动，让每个小朋友登台讲一讲灾后重建的幼儿园是什么样子，和对灾区的小朋友要说的战胜临时困难鼓励的话，在奉献爱心和想象中锻炼了孩子们的语言表达能力。

二是用好新传媒是激发幼儿语言表达能力的又一新途径。信息时代背景下通讯技术发展的日新月异，给幼儿教师带来了幼儿语言训练的新机遇。教师必须适应幼儿高速快捷的语言交流方式，使用先进的新媒体语言交流工具如QQ视屏对话、手机微信、自拍的VCR视频，并建立班级新媒体如QQ语言交流平台，提供交流机会，拓展交流领域，加大交流频率开放交流时空，满足幼儿随时随地互动性语言快递表达，增强训练语言表达效果。

二、打造新课题，引导幼儿爱说

只有教学内容贴近幼儿生活实际，让他们讲看到的，说想要说的，才能做到“讲有所物”。在当今人们思想多元化格局的影响下，对幼儿开展正确的金钱观教育是一个不可或缺的新课题，也是园所、社会、家庭不可回避的一个教育新内容。过年亲戚朋友兴给压岁钱，年后入园小孩子之间也相互打听、比较攀比，成为了小朋友首要的见面话。今年年后开学的第一天，按照常规老师上了马年“压岁钱说话+教育课”系列活动，带领幼儿进入超市咨询工作人员，知道钱是用来进行商品交易流通的；到银行让孩子问储蓄员，知晓钱存在银行是用来节约积蓄、改善生活、治病救灾、调节国家货币资金平衡；进入小区楼房在建现场，面对面地与建筑工人交流，明白建筑工人一分钱的工资也是用辛勤汗水换来的；让孩子每天回到家中询问爸妈家庭资金花费状况，都用在什么地方，哪些钱该花、哪些钱不该花……，让幼儿从小正确树立金钱观，科学合理地使用好压岁钱，养成计划理财、节约用钱的好习惯。

三、融入游戏活动，指导幼儿会说

喜欢游戏活动是孩子们的天性，游戏是孩子们的生命。兴趣是最好的老师，幼儿对于喜欢的感兴趣的活动会主动去做，还会出主意把游戏力求做完美，查漏补缺，再加上游戏是有预先规则约束性，在出主意、守规则的过程当中不经意间融入了语言训练的技巧。成语接龙是幼儿园常做的游戏活动之一，教师若单纯地进行成语接龙势必引起幼儿厌倦情绪，教师应当创新游戏方式，精心设计游戏方案，把成语接龙和班级整理用品、幼儿搭建模型、晨检区统一评比、给定内容现场模拟等有机地结合起来，在丰富多彩元素的参与活动中渐渐掌握说话技能。大班开展了以“马”字为话题的综合游戏活动，幼儿不但说出比如指鹿为马的成语，还得讲出指鹿为马成语的来源、所指的解释意义以及在日常生活、语言交流中的例句。幼儿教师抓住在园一日三餐的有利时机，先带领幼儿到食堂参观，体验摘菜洗菜，然后在活动室模拟准备好的食用油、盐等调料，让孩子们戴上厨师帽，穿上白大褂，拿起炒瓢、铲子在活动室模拟做饭，以“丰盛的早餐”、“难忘的午餐”“劳动的快乐”为话题游戏，抓住快到幼儿集体就餐上饭的最佳时机，让幼儿把看到“亲手做出”的热腾腾、香喷喷的饭菜兴致勃勃地描述一番。

四、结语

1.苏霍姆林斯基曾说，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，这可以促成儿童好好学习的欲望。老师一定要注意幼儿语言发展之间的差异，特别是对那些性格内向、胆小怯生的幼儿，培养幼儿敢说、爱说、会说更为关键，要有耐心，要让每一个幼儿都体验到说话成功后的愉悦。

2.不要怕幼儿“插嘴”或在课堂上给自己提出诸如“马上有钱”算不算成语质疑问题让老师难堪。笔者特别“点赞”在公开课上幼儿出乎意料的提问和“乱插嘴”的情景，一方面它考察了老师处理突发性事件的应变能力，另一方面更体现了老师语言训练以生为本的教学理念，要学会倾听，不横加指责，不是以教师的“尊严”给憋回去，而是敞开心扉接纳孩子考量，蹲下来和孩子一块探讨厘清真知。

3.目前，幼儿园教师的性别比例极为失调，女教师远远超于男教师，98%的园所比例达到了1：0，严重影响到了幼儿特别是男幼儿的语言发展。发挥男幼师独有的语言体验训练优势，以男幼师语言魅力增加幼儿语言阳刚之气是迫切解决的重大问题。

参考资料

[1]卢勤.告诉孩子你真棒[M].南京：译林出版社，2013，7endprint