王彦秋

【摘要】在高中英语学习中，阅读是必不可少的一部分，是增长学习英语知识，获取更多信息的主要途径，因此，提高学生英语阅读理解能力是英语教学的关键。本文主要论述了高中英语阅读理解能力的主要特征，提出了提高英语阅读理解能力的主要措施，在一定程度上促进了高中英语教学水平。

【关键词】英语 阅读理解 有效 提高

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0102-01

1.前言

在高中英语教学中，接触英语、获取认识以及吸收语言材料的主要途径之一就是英语阅读。在高中的整个阶段，阅读理解能力是重点培养对象之一，其不但象征着学生英语知识量，而且最主要反映学生实际运用知识能力，从而打造出一批真正能灵活运用外语知识的优秀人才。同时，英语阅读理解能力一直是历年高考英语卷中的重头戏，换句话说，英语阅读理解水平高是在英语考试中取胜的关键，所以，在高中英语教学中，学生阅读理解能力的提高是非常必要的。

2.高中英语阅读理解能力的主要特征

阅读理解主要由阅读与理解两部分组成，其关系是密不可分的。阅读的目的是理解，理解的基础与途径是阅读，可二者没有绝对的必然性。有时候学生在阅读时即使没有遇到很多的生词，但还是会读不懂文章的含义；有时候全班同时读一篇文章，每个人对此理解也会不一样。一是词或短语的特定含义，这是对阅读文章的字面理解的首要要求；二是文章字里行间的隐含意思，这需要以原文为依据去做出判断；三是学生自身所掌握的知识，这对理解作者所表达的内容有着重要关系。从中可以看出，要想提高阅读理解能力，必须从五个方面着手，一是自动辨认文字在特定语境中的含义；二是能做出以原文或以读者个人知识为依据的推断；三是能在一个句子内或跨越几个句子找到词语之间的互相关联的关系；四是通过熟悉的词或短语来判断上下文中有关的新词的含义；五是通过上下文的联系去判断某些熟词或词组的喻意。

3.提高英语阅读理解能力的具体措施

在英语的学习过程中，阅读理解能力的提高是关键环节，只有学生真正的提高了阅读理解能力，才能更好的提高英语学习能力。

3.1提倡全面而广泛的课外阅读

高中英语教学已经开始由基础句型转换成培养学生的英语阅读理解能力与综合运用能力。可是从目前的高中教材中的文章看来，基本上是国内写译或者是改写的文章，而出现的语法也比较有规律，它的内容也是学生们比较容易了解，甚至是容易理解的，这样的文章既容易学也容易学通，这必然就会造成学生思维的局限性，当看到同等程度的原文时，学生学起来的难度就会大大增加。换句话说，仅仅依靠教材学习，只是有利于巩固英语基础知识，远远不能满足学生的实际阅读能力的提高。所以，在英语教学中，教师应该提倡学生进行广泛课外阅读，通过教材，延伸到课外阅读，这对培养学生英语阅读学习兴趣与理解能力是有好处的。当这一习惯形成后，许多课本不能理解的知识，都可以通过泛读逐渐潜移默化，自然而然地就掌握英语所谓的语感。

3.2培养英语思维习惯

对于第一语言是非英语的高中生来说，英语学习的最大障碍就是母语的干扰，这是困扰广大教师，制约教学效益的关键因素。在教学过程中，教师要为学生打造良好的英语学习环境和氛围，戒掉以母语为中介的翻译式教学方式，最大限度地避免母语的干扰，帮助学生建立良好的直接用英语思维的习惯，这是提高学生阅读能力的核心环节。同时，教师要鼓励学生多进行独立思考，在现实环境中多使用英语，特别是说与用，学生也可以将具体语境与语意相结合，这对学生英语思维能力的培养是有很大作用的，不但有助于培养学生的综合素养，而且是提高学生英语阅读理解能力的重要途径。

3.3采用不同阅读方式进行阅读

不同的阅读材料应该采用不同的阅读方式，比如说新闻内容大部分是群众喜闻乐见的消息，标题或段落首句一般都是主题句，都在文章最开始的地方。议论文主要表达的是作者的有关见解，或是表明态度及总结经验等，带有浓郁的主观色彩，段落开头或结尾一般都是文章的中心思想。记叙文主要以叙述事件的始末为主要特征，通过所写事件来揭示文章的主题，显示其社会意义，采用的方法一般是顺序法或者是倒叙法。说明文内容主要是通过介绍某种客观事物，解释一种现象或讲解一个过程等，一般文章开头的句子就可以明显看出作者的意图。这样阅读起来就简单得多，特别是对于英语文章的阅读，这也是提高英语阅读理解能力的重要途径之一。

4.结语

总而言之，学生英语阅读理解能力的培养是高中英语教学过程中的关键环节，在具体的教学过程中，应该要转变以往陈旧的教学方式，开启启发式的教学模式，重在培养学习自学能力，激发学生的学习积极性，在不断扩大英语词汇量的基础上， 在大量的阅读实践中培养学生用英语思维的良好习惯， 切实推进学生英语阅读理解能力的全面提高。

参考文献：

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