程宝乐+马云飞+李佼佼

【摘 要】近年来，文化与英语教学的融合日益增强。本研究初步构建英语专业听力课程技能+文化的教学模式，并展开实证研究。研究结果表明：1）技能+文化的听力教学模式满足学习者需求。2）该教学模式以文化为表，以技能为里，拓宽学生文化知识的同时，增强听力课的趣味性和吸引力，提高教学效果。因此，该模式有助于推进“技能课程知识化，知识课程技能化”的英语专业教学改革。

【关键词】英语听力教学；技能；文化

一、技能+文化教学模式的必要性

听力课程是高校英语专业一、二年级的必修课，其教学长期遵循“以语言知识教学为主”的教学模式，以提高听力能力、掌握听力技能为教学目的。教学模式为教师放录音，学生做题，对答案，讲解难点等。学生对于这样的听力课毫无兴趣，甚至称其为“睡觉课”，听力能力的提高相当缓慢。而听力能力对语言交际的影响却占很大比重。1970年，美国教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperly对语言交流活动中，听、说、读、写四项技能所占的比重进行了统计，结果分别约为45%、30%、16%和9%。听力能力的重要性与听力课堂的乏味、教学效果不佳形成鲜明对比。解决这一问题的关键要从影响听力的因素入手。有调查表明，有可能影响学生听力理解的五个因素分别是：1生词；2对整体内容的记忆；3句型或固定搭配；4文化背景知识；5语音、语调等其他因素。在这五个因素中对听力理解构成障碍的顺序依次为1-4-2-3-5。被调查的学生中65%的人认为他们缺乏文化背景知识。……