叶素莲

【摘 要】教与学是一对矛盾，由于传统课堂教学老师的教过分了，事实上激化了两者之间的对立性，也就降低了课堂的有效性。本人试图通过改变课堂教学方式，老师精讲，课堂还时空给学生，真正让课堂动起来的，让学生的“好声音”唱起来，形成绿色课堂。

【关键词】课堂；精讲；活起来

尽管课改的风在吹着，可当下课堂的普遍现象是：老师站在三尺讲台上滔滔不绝地讲，或是在黑板上叽叽喳喳写过不停，学生基本上只是听着、写着，偶尔在老师所谓的“启发诱导”之下，发出几声。学生的“好声音”究竟在哪里？

一、究竟是老师的教，还是学生的学出了问题

教育功利让我们老师考虑最多的是教学内容在终极考试所占的“份量”，为了提高一厢情愿的“学习效率”，教师的备课是把知识进行了充分的过滤，把浓缩的“精华”用最精练的表达形式展示给学生。为了在有限的课堂时间尽可能的注入更多内容，往往采用包办式、灌输式的课堂教学模式。就如同把食物经过咀嚼然后喂给了孩子，长此以往孩子的消化吸收功能可想而知。

对于学生，每天所见所闻的是三尺课台上不同面孔老师滔滔不绝的“演讲”，他们似乎成了一个个“看客”。看过听过后的作业便是去回忆听过的看过的到底有哪些？时间久了有些同学便倦了、厌了、烦了。于是有些孩子不再去想了，孩子的想像力慢慢枯萎了，学习兴趣也淡了。于是就出现了这样的一个结果，老师抱怨地说：“我上课讲的清清楚楚，学生也该听的明明白白，可做起来就不会，考起来就不行，这学生是不是智商有问题，实在不知该如何教？……