文 黄颖洁

(黄颖洁，本科，一级教师，江苏省南京市第十三中学， 210008)

一、“手持技术”在化学教学中的应用

“手持技术”又叫做“掌上技术”，是由数据采集器、传感器和配套的软件组成，与图形计算器等设备相连接，能定量采集数据并以多媒体形式展示的一项新型实验技术。

新课程标准实施以来，要求学生能通过以化学实验为主的多种探究活动学习化学，将化学学习融入有关的社会现象和解决具体社会问题之中，引导学生在社会背景中学习化学，从而激发学习兴趣，让学生有更多机会经历和体验科学探究过程，促使学生积极主动获取化学知识，培养创新精神和实践能力。

因此，相较于传统的教师课堂演示实验，手持技术实验更能展现化学反应中 “量”的变化和不易观察的“微观实质”。但是由于设备的普及率较低，在我国将“手持技术”整合于高中常规课堂教学的实践相对较少。基于此，笔者结合教学研究中的一些体会，选取“离子反应”作为教学内容，探讨手持技术对学生理解离子反应实质的帮助。

二、“离子反应”在化学教学中的难点

“离子反应”是人教版教材必修一第二章第二节的内容，在初中化学反应的分类基础上，高中以反应中是否有离子参加来划分离子反应及非离子反应。离子反应不仅是化学学科中重要的基础知识，而且因其内容抽象，也是高中化学教学中的重点和难点之一。

在初中，学生已做过溶液导电性实验，因此本节课首先以电解质概念的介绍为基础，辅以电解质电离方程式的书写。……