■博主：梁 好

语文教师不注重课堂板书，如今已经不是个案。在全国特级教师的观摩课上，亦是如此。有些名师，在整整一节课上也没有在黑板上写上几个字，取而代之的则是所谓精美的多媒体课件。

时下许多教师认为，新课堂与传统课堂最大的区别在于其开放性和多媒体的应用，因而板书也可以随意而为，随时而书，不必像传统课堂上那样刻板。板书现在只是课堂教学即时情境下的附属之物，不可能提前计划写在备课本上。只要课堂教学流畅自然，是否板书、板书的条理性与逻辑性强不强，都不必太在意。

新课堂果真不需要板书吗？语文教师果真不需要具备设计与书写板书的基本能力吗？笔者认为，这是一种错误的认识。诚然，新课堂是开放性课堂，但是，我们不应当忘记，在课程标准指导下的教学行为，应当具有较强的目的性，一节课的教学目标是指导课堂教学行为的重要基础，也是调控教学走向的重要工具。如果教师只认同课堂的生成与学生的个性化学习，而无视预设的目的性，任由学生课堂上信马由缰，无原则地被学生牵着鼻子走，那么，课堂教学注定是低效的，对于学生综合素养的提高势必没任何帮助。

事实上，板书是教师教学思路的一种体现，是教师教学目标的形象化呈现，可以全面反映课堂教学的主体内容，涵盖课堂教学的知识要点，对学生的主动学习能起引导作用。因此，板书并不是可有可无的，而是重要的教学方式。……