■本刊记者 陈永仁

“国培计划”的实施，无疑为众多教师的再学习提供了广阔的平台，然而在提供这样一个机会之后，师训的效果则成了社会关注的重点。师训效果如何，提供怎样的培训课程是基础，教师学习的热情和态度才是关键。在培训中，教师变成了学生，课堂教学的规律同样适用。培训的效率往往取决于被培训者。如果培训课程符合教师的期望和实际需要，则教师就会激发热情，举一反三，事半功倍。师训的效果往往体现在教学上，如果培训的课程能解决实际问题或者消除其职业倦怠，就可认为达到了培训的目的。

目的：教师更受学生欢迎

“通过培训，我认识到了做教师，首先要做有趣的人，让学生喜欢你，然后才能成为一个受欢迎的优秀教师。”“教师要学会快乐，学会幽默，学会微笑，才能亲近学生。”说起这次在惠州学院参加的在2013 年惠州市农村中小学教师置换培训，参加培训的教师感触颇深地说。早在 2011 年，惠州学院就已经开展农村中小学教师置换培训。惠州学院党委书记杨海涛说：“作为地方院校，在惠州创建学习型社会和构建终身教育体系方面，一定要发挥不可替代的作用。”往年的培训基本是以“听课、评课、讨论”为主。然而，时代在变迁，教书育人的方式方法也应与时俱进、推陈出新，为此，惠州学院在 2013 年培训中强调，引进快乐元素，教会老师快乐教学，以引导学生快乐学习。

作为本次农村中小学教师置换培训的授课教师，邓伟浩幽默地道出了培训的真谛：“三流的培训请专家，二流的培训做课程，一流的培训育文化。……