谢 娟，边 丽，郝勇静，孟晓彩

（河北工程大学，河北 邯郸 056038）

一、研究背景

迅猛发展的信息技术使社会信息化成为了世界大趋势，它不仅强烈地改变着我们的工作与生活模式，还对教育和学习的方式产生了重大影响。信息技术与课程整合目前已成为教育界教学研究的一个热点，越来越多的教育专家、学者正不断运用多媒体和网络等现代信息技术来促进教育教学改革[1]。

信息技术与课程整合，即在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机集合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式[2]。美国科学促进协会早在1989年就提出了信息技术与课程整合的思想，美国政府不仅对计算机教育给予了更多关注，还为开设信息技术课程和开展信息技术与课程整合加强了教师培训。除了美国，新加坡和澳大利亚等国家在教育信息化方面的发展也非常迅速。新加坡从1996年开始推行耗资数十亿美元的全国教育信息计划，给每间教室连通互联网，为每位教师配备笔记本电脑，使台式电脑数量达到每两个学生一台的标准。充足的资金和先进的技术设备为新加坡开展信息技术与课程整合打下了坚实基础。澳大利亚，利用信息技术进行各门课程的学习更为普遍，教师们能够自然地把计算机技能的学习与他们所教授的课程有机结合起来，尤其体现在社会与环境、英语、数学和科学等课程的教学中。

随着我国教育改革的不断深入，信息技术在课程改革中的应用受到了教育部门的高度重视。……